• 浅谈竞赛游戏在英语教学中的应用

     

      摘 要:竞赛式教学法源于英国教育家斯宾塞的快乐教育理论,通过竞赛激发学生积极参与课堂的热情,提高课堂教学效果。激发和培养学生学习英语的兴趣是基础教育阶段英语课程的任务。教学有法,教无定法,传统的教学法无法激发学生的学习兴趣,而竞赛游戏则可以将枯燥乏味的英语课堂变得富有趣味性,让学生寓学于玩,减轻学生的学习负担。竞赛游戏不仅增加了教学的趣味性还激发了学生的竞争意识和上进心,同时还培养了学生的团队意识和协作精神。为此,结合以往的教学经验,就竞赛游戏在初中英语课堂教学中的运用做了简单介绍。
    中国论文网 /9/view-11006907.htm
      关键词:英语课堂教学;竞赛游戏;初中
      “兴趣是最好的老师”,在实际英语教学中,初始阶段学生比较感兴趣,学习积极性也很高,成绩也比较理想。但是随着内容的加深和增多,许多学生对英语渐渐失去了兴趣,对英语学习丧失了信心,甚至产生了抵触情绪。
      为了解决这些问题,就要求我们英语教师采用各种教学手段的优化组合,来激发学生的学习兴趣。竞赛游戏就不失为一种有效的方法。竞赛游戏就是根据教学内容,有针对性地设置语言交际情境,引导学生进行语言交际,在游戏中学会使用语言进行交际,从而提高学生运用英语交际的能力。竞赛游戏具有竞争性,它能吸引学生的注意力,使学生的注意力高度集中,从而提高课堂效率。游戏本身又具有趣味性,能使学生产生兴趣,兴趣是驱使学生学习的内在动力,有了动力,产生了学习的主观愿望,学习才能变被动为主动。学生在游戏中学会了语言,认识了世界,使枯燥的词汇学习和机械的句型操练变得生动活泼、趣味无穷。
      竞赛游戏一般用于知识的巩固、提高阶段。教师把新知识呈现后,以往都是学生单纯地背单词,机械地背句型、课文,时间长了学生就会厌烦,失去学习的兴趣。这时如果设计一种竞赛性质的游戏帮助学生背、记、运用,那学习效果就会大大提高了。
      课堂上运用的这种竞赛游戏与平时的玩乐既有相同点――能产生乐趣,又具有特殊性――极强的教学目的性,任何一堂课堂游戏的设计都服务于一定的教学内容。
      下面就我在教学中运用的竞赛游戏做一下简单介绍:
      一、语音竞赛游戏
      1.教师根据教学内容,有目的地说出一个单词,如fat让学生说出或写出与该单词所含元音相同的单词,如cat,bag等。学生个体或分小组进行,以多者为胜。此方法还可以演变为教师说出某个音素,让学生能够给出含有这个因素的单词。
      2.教师说出具有相同因素的几个单词,让学生说出是哪个音素。
      二、词汇竞赛游戏
      词汇教学是英语教学的重点,词汇量的多少很大程度上决定了一个学生英语水平的高低。怎样才能使枯燥无味的词汇教学变得生动有趣呢?我主要采取了以下做法:
      1.同义词、反义词、近义词、同音词竞赛。一般用于复习词汇时用。具体做法:教师先说出或写出某个词,让学生说出或写出其相应的形式看谁说得又对又快。如,复习反义词时先说出come,here,early,begin等词,让学生快速写出它们的反义词come-go,here-there,early-late,begin-finish.
      2.同类词竞赛。当对学过的某一类词进行总结时,把全班分成两组,交叉说出这一类词,每个学生每次只能说一个,直到有一组说不出为止。如,说出表示食物名称的词、交通工具、人体部位、科目名称等。
      Group A:head,should,arm,throat...
      Group B:carrot,tomato,broccoli,cabbage...
      三、对话竞赛游戏
      对话是交际交流的最真实的体现,能够充分体现出学生应用语言的能力。在对话竞赛中我把学生分成若干组,对某一话题在课下准备(包括动作表、演道具的准备等),在下一节课堂上进行表演,最后评出最佳表演奖。
      四、课文竞赛游戏
      课文学习是对英语综合知识运用的过程,英语阅读不仅能培养学生的英语语感,还能促进词汇积累,提高写作水平。对培养学生的英语综合能力大有帮助,是学好英语的主要手段和有效途径。
      1.阅读理解竞赛(适用于泛读教学)。学习某篇文章时就其内容出几道理解题,看谁做得对且快。
      2.课文复述游戏(适用于精读教学)。把全班分成两组,单数排为一组,复数排为一组,看哪组复述的多。方法是同位互相检查,既节省了时间,又达到了检查的目的。在复述的过程中,宜将长课文分成几段进行。
      五、语法练习竞赛游戏
      1.现在进行时态游戏:教师根据教学内容做几张动作卡让学生演出动作,看谁能用进行时态快速准确地表达出来。
      2.祈使句竞赛游戏:把全班分成若干组,其中一组的学生说出一个有关动作的句子,其他组的学生根据意思尽快地做出相应的动作。第一个完成动作的小组获胜。
      3.合成宾语从句游戏:分组竞赛,由A组学生说出一个句子,B组学生进行转述,然后交替进行。
      为了调动学生的学习积极性,激发学生的学习欲望,发挥学生学习的主观能动性,为学生创设轻松、愉快的学习环境,克服厌学情绪,提高教学效果,在课堂教学中适时巧妙地安排竞赛游戏是行之有效的。
      参考文献:
      刘盛慧.浅谈课堂游戏在中职英语教学中的应用[J].校园英语:上,2015(4).

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