• 一道历史竞赛自创题的设计

     

      【摘 要】用新颖的时空穿越的形式设计历史竞赛题,从激趣、温故、提能、育人四方面,体现素质教育的要义和新课程理念,助力课堂教学。
    中国论文网 /9/view-4054347.htm
      【关键词】时空穿越;激趣;温故;提能;育人
      二零一二年五月份,我校高一年级部举行知识竞赛,历史竞赛试卷由我出卷。竞赛试题毕竟与平时的试题不同,根据诸多方面的考虑,我自创了一道材料题(含答案)如下:
      当代影视剧小说盛行时空穿越。下面请你随小云去穿越一回,饱览历史风云。
      一、徜徉古代
      学归途中,乌云密布,天降暴雨,小云狂奔,突然跌入深渊;当落地时,前面出现高高城墙,中间一大门,上书“东京城”。
      小云惊异,便入城看个究竟。①街道上到处可见店铺和摊贩,叫卖声不绝;②市场官员管理很严,大声呵斥;③桥下来往货船不断,岸边一批精美瓷器正等待装运;④黄昏小云逛入瓦市,坐于勾栏中,边喝茶边听戏;⑤这里好不热闹,小云玩到夜深;⑥小云租了旅店,躺在床上,把刚买的新技术印刷的书翻翻,内容丰富,还提到“拗相公”和豪放派代表关于改革的争论。
      翌日一觉醒来,小云发现躺在自家的床上,更是诧异。
      ⑴请问小云回到了哪个朝代?这座城现在的地名叫什么?六句话哪一句是错误的?
      ⑵这个朝代城市商业的重大突破是什么?印刷术有什么成就?发明者是谁?
      ⑶瓷窑景德镇在唐代的名字是什么?⑥句中“拗相公”“豪放派代表”分别指谁?
      二、感受近代
      那次怪事后,小云渐渐淡忘。春天又来了,小云来到家门前的小河边垂钓。脚下青草漫地,野花竞香;河中垂柳拂水,微波涟漪;对岸大片油菜,金黄似锦,铺向远方;蓝天白云,暖日和风。小云深深陶醉,意识渐渐朦胧,身子轻飘飘的,来到一个陌生地,来往交谈之人皆为光头长辫,再一打听,才知是乙未年的北京城。
      小云很好奇,便随人流进了城,在一条街道上围了一群秀才模样的人,议论纷纷,有的悲伤,有的气愤,有的沉思;有的说“庚申年圆明园被毁,以为可耻;今堂堂帝国竟败于小小倭奴之手,实为奇耻大辱”,有的说“还欲订城下之盟,割地赔款,朝廷真是太无能了”,有个江苏人说“还是经济不如人哪,朝廷应听任民间办厂,壮大国力”,有个带广东口音的说“当下之急,乃速上书朝廷,拒签和约,修缮内政”,另一个时尚的广东青年凑过来说“这样腐败的朝廷,不要也罢”。
      不久和约签成,群情激愤,皆呼救国。朝廷迫于压力,再派留学生出国,深入学习西方。小云也被朝廷充数随留学生出洋,游历欧美,大开眼界。其中感受可用三个词概括:光明—即夜如白昼,文明—即言行优雅,精明—即探求物理精于制造。一天与几个留学同学在华盛顿郊外垂钓,谈论着将来学成归国,为国效力,多么荣耀,多么开心哪!再看看,天蓝蓝,草青青,水碧碧,眼前的一切又慢慢朦胧起来……
      不知何时,突然醒来,小云发现自己倚在家门前河边的大槐树下,手里还紧紧地握着钓竿。
      ⑴圆明园毁于那场战火?“奇耻大辱”指什么事件?“城下之盟”又指什么?
      ⑵小云见到的“江苏人”“广东口音人”“时尚的广东青年”救国的途径分别是什么?
      ⑶和约签订后朝廷采取了什么经济政策?有何效果?中国哪个阶级登上政治舞台?
      ⑷“光明”指什么发明?列举“精明”在交通上的表现。此时欧美工业结构有什么变化?
      三、时空对话
      两次奇遇,小云百思不得其解,讲给别人只当笑话,谁信呢。久而久之,便从记忆中淡出。功夫不负有心人,三年寒窗苦读,小云终于圆了大学梦。为了好好放松一下,小云远足蓬莱仙岛。上岛环视,四面环海,烟波浩渺,碧海青天,真乃世外桃源。乘兴登山,鸟语莺歌,泉流瀑布,俱天籁之音;奇松顽石,云霭山岚,皆美不胜收。攀至半腰,感觉好累;见旁边一亭,内一平石,便躺卧歇脚;四面寂静,意识渐渐模糊。
      恍惚中闻足音由远而至,一行四人进入亭子,寒暄对聊。这些人好熟啊,东边靠左的好像说过一句名言“我们没有永远的朋友,也没有永远的敌人,只有永远的利益。”靠右的穿着军大衣,是具有“钢铁般意志的人”。西边左首是坐在轮椅上的领袖,右首是个“打不倒的小个子”。
      先听到东边两个在交流经济建设。左边的说,我们的工业化是从纺织业开始的,慢慢过渡到钢铁、汽车、石油、化工的;生产是由私人自由经营、自由竞争、由小到大发展起来的。右边的说,我们就不同了,政权时刻处在你们的包围和威胁之中,必须加快发展大工业,加强国防力量;同时我们生产力水平落后,缺乏资金和原料,必须依靠政权来集中全民之力搞积累,只有勒紧裤腰带搞建设。
      接着听到西边两个讨论改革经验。左边的说,我们坚信我们的制度、价值和信仰是崇高的,但不是十全十美的,需要及时修正缺点;就像一个健康的人,也会得感冒、发高烧,只要对症下药,及时治疗,就会痊愈;又像一个有车的公民,可以自由驰骋,但要遵守交通规则,否则就得罚款,有时路警让你停车,因为前面堵车或者有悬崖。总之,政府就是那个医生,就是那个路警。右边的说,是啊,我有同感。我们的社会制度是优越的,但也不是什么问题都没有。一个就是生产力水平不高,贫穷不是社会主义;二个是生产关系和管理方法不适应,二十世纪五十到七十年代我们照搬老大哥的模式,不能调动积极性,吃了大亏,也长了记性;后来我们从农村到城市、从沿海到内地、从计划到市场,不断解放发展生产力,实践证明这条路是正确的,我们的社会主义更加美好了。……
      小云听得入神,不知不觉一个时辰过去了,四位起身离去。小云突然想起高中一直未解的几个问题,何不向四位请教一番?心里一急,坐了起来,揉了揉眼;可亭中空空,四周静悄悄的,没有人迹。小云有些遗憾,但经此一遇,更加自信:只要努力拼搏,不断完善自我,人生必将越来越美好。想到此,小云卯足了劲,往山顶攀去﹗
      ⑴根据第二段和谈话内容,猜一猜四人的姓名。   ⑵结合第三段内容,比较英国和苏联工业化模式的区别。
      ⑶第四段中左边的人说的“政府就是医生,就是路警”是什么意思?
      他开创的资本主义发展新模式是什么?
      这种模式形成的经济理论是什么?
      ⑷第四段右边的人说的“五十年代照搬老大哥的模式吃了亏”指什么事件?
      农村解放发展生产力的措施是什么?
      从计划到市场的重大突破是什么?
      ⑸结合三四段内容谈谈你对不同国家经济建设和改革道路的认识。
      【参考答案】
      7.(一)⑴北宋、开封、②句;
      ⑵市突破了时间和空间的限制、活字印刷术、毕昇;
      ⑶昌南镇、王安石、苏轼。
      (二)⑴第二次鸦片战争、中日甲午战争中国惨败、《马关条约》;
      ⑵实业救国、改革救国、革命救国;(词语相似可得分)
      ⑶放宽对民间办厂的限制、民族资本主义企业得到初步发展、民族资产阶级;
      ⑷电灯、汽车、重工业开始占主导地位。
      (三)⑴丘吉尔、斯大林、罗斯福、邓小平;
      ⑵英国是市场经济(或私人自由经济),苏联是计划经济(或政府主导高度集中);
      英国由轻工业逐步发展到重工业,苏联片面优先发展重工业;
      英国工业化带动了农业的发展,苏联农业轻工业长期落后。
      ⑶政府干预经济、国家垄断资本主义、凯恩斯主义。
      ⑷大跃进和人民公社化运动、家庭联产承包责任制、中共十四大。
      ⑸结合国情,实事求是;尊重客观经济规律,不能盲目冒进;计划与市场相结合,取长补短;根据经济运行状况,适时调整和改革;建设和改革都要以解放发展生产力、提高人民生活水平为根本出发点。
      这道综合题的设计宗旨是:活跃学习生活,渗透素质教育,体现三维目标和新课程理念。内容和题型安排上:课内知识和课外知识兼顾,识记题和分析题兼顾;客观题和主观题兼顾;具体设计意图有以下几个要点:
      激趣:爱因斯坦说过,“兴趣是最好的老师。”歌德也说,“哪里没有兴趣,哪里就没有记忆。”平时学生历史训练和考试,材料题都是客观史料的展示,设计题目进行思考分析;但是竞赛题是为了调节紧张的学习节奏,形式上应该不拘一格体现灵活性,力求知识性和趣味性相结合;因此我选择了学生普遍感兴趣的科幻形式时空穿越,编了此题;时空穿越的话题形式,能激发学生的探索兴趣;优美的语言,富含语文的韵味,使学生得到美的享受;好奇的心理和愉悦的心情引导学生进入情境,在不知不觉中巧妙地引领他们搜寻记忆储存,链接课本知识,将枯燥的试题变成探索的乐园。当然,这绝不是为了形式而形式,而是为内容服务。让学生由畏学厌学拒学被动学转变为想学爱学乐学主动学,不仅仅是竞赛,也是平时我们教师坚持不懈的追求和努力方向。同时也是新课程的要求。
      温故:新颖的时空穿越形式,将必修二经济史的关键知识点串联起来,重新回顾一遍。共涵盖五个专题的内容,中国古代的商业、中国近代民族资本主义的曲折发展、中国现代社会主义建设、近代世界两次工业革命、美国的罗斯福新政、苏联的斯大林模式;将这些重点知识再现,巩固了课内知识,起到了很好的复习效果。对于历史,提到复习学生就会头疼,因为知识点多,记忆量大,两遍一复习,学生就觉厌烦。孔子云:“学而时习之,不亦说乎?”。采取什么形式才能让学生更乐于复习从而提高复习效率,是我们应该探讨的重要课题;竞赛不失为一种好的形式。
      提能:注重能力培养,是素质教育的要求,也是实施新课程的重要内容。光有知识,没有能力,知识是死的;提升了能力,才能运用知识实现创新,这样知识就变活了,并实现了增值。本题设计力求遵循认知规律,由形象到抽象;问题设计安排有梯度,由易到难。注意知识的系统性,知识的整合和运用能力,多方面训练学生的思维和解决问题的能力。根据具体情境,检测知识的回忆和再现能力,如(一)⑵题北宋的城市商业繁荣情景、(二)⑵题甲午战争后知识分子的表现和救国想法;通过人物对话,回扣书本知识,考查比较分析能力,如(三)⑵题比较英国和苏联工业化模式;咀嚼情境对话,整合所学知识,培养综合分析能力和创新思维,如(三)⑸题对不同国家经济建设和改革道路的认识。这样不唯竞赛而竞赛,注重能力考查和训练才是关键。
      育人:我们不能片面强调智育,忽视德育,否则培养出来的多是“高智商的野蛮人”。当今社会年轻人“拼爹”、“裸奔”、“宁愿坐在宝马车里哭”诸多现象,已经彻底暴露教育的错位和德育的缺失。素质教育要教书,更要育人;新课标的三维目标中不仅要求掌握知识和形成能力,更要进行情感态度价值观的教育;培养学生高尚的情感、积极理性的生活态度、正确的价值观,让学生快乐地生活、健康地成长,应该是我们教师矢志不渝的追求。本题第(一)部分有关古代中国商业经济和活版科技成就的内容,激发学生的民族自豪感;第(二)部分有关救国方案的谈话,培养学生的爱国主义情感;从第(三)部分经济建设和改革的对话中,引导学生辩证理性地看待历史、社会、他人和自身,养成理性分析、独立判断的思维品格;第(三)部分所述的各国工业化的曲折发展和改革创新道路,启示学生正确对待挫折和困难,不断修正和完善自身,勇于拼搏,敢于创新,才能获得人生的快乐,赢得美好的未来。这里包含了爱国教育、挫折教育、人生观和价值观的教育、创新意识的启迪,切合新课程理念和素质教育的根本目的。
      (作者单位:江苏省阜宁县陈集中学)

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