• 参加技能竞赛,提高职业技能水平

     

      摘要:高职院校是培养技能人才的基地和摇篮,职业院校技能竞赛是对近年来职业教育一项重大设计与创新,高职院校通过参加各级各类技能竞赛,以赛促教,以赛促学,教赛结合,推动了高职院校的课程建设、教学改革及师资培养,从而提高了整个高职院校的职业技能水平。
    中国论文网 /9/view-3940423.htm
      关键词:高职院校 技能竞赛 职业技能
      中图分类号: G645 文献标识码: A 文章编号:1672-1578(2012)10-0038-02
      1 开展学生技能竞赛的重要性和必要性
      当前,就业择业困难成了很多学生必须面对的挑战,学生就业率的高低成为衡量高职院校办学水平的一个重要标准,当前毕业生与社会用人单位需求的矛盾的关键在哪里?经过调查表明:用人单位想要找到有工作经验的,或者被认为有潜力的工作者,而学生刚从校园走来,缺乏工作经验和专业技能。为了适应现代社会对学生要求,就需要积极应对当前局势,加强对学生技能培训。如何搞好学生的实训,是高职院校的办学一大课题,也是一大难题,实训的成效直接关系到能否体现其办学水平和办学特色。所以,很有必要寻找一些有效的途径,为学生的技能训练提供必要的平台。
      每年由教育部门组织的国家级、省级、市级职业院校技能竞赛都在红红火火的开展,职业技能竞赛不仅要求参赛选手有较深的理论知识,又要有较强的动手能力和新知识、新技术的获取能力,因而可以很好地检验和评价教学的质量,也对高职院校的专业建设起到了积极的促进作用。同时积极引进企业参与技能竞赛,这对高职院校办学的促进作用是不言而喻的,学生的职业能力和职业素养得以大幅提高,当然也就对于学生就业起到了非常积极的作用。
      2 通过技能竞赛,可以促进办学模式改革
      学生要想就好业,就必须要掌握先进的设备技术,了解行业企业最前沿的技术信息,到企业工作后很快就能成为技术骨干。高职院校应推广校企合作办学,注重与企业、行业协会合作共建实验(训)室。山东华宇职业技术学院从2006年开始,大力更新实训条件,使得学院的实训条件成为同类院校中的佼佼者,其中软件实训室的机器全部为I3处理器、内存为2G的主流配置机器,所使用的软件为当前企业最新版本,同时购买了一定数量的教学光盘,这些都为软件专业的教学提供了坚实的基础。另一方面,与多家软件企业开展校企合作,共建实训室,学校与企业按照共同的培养目标,联合制定培养课程和计划,实施一体化课程体系,实现教、学、做三位一体的教学模式,校企无缝对接。
      3 通过技能竞赛,可以促进课程建设
      各类技能竞赛的每个项目都体现了综合应用能力,对选手们的一次全面检验,包含多种学科的知识,它不仅比理论、比技能、还比职业素质。通过技能竞赛,可以考察出选手的基本技能、岗位技能和职业技能综合能力,进而反映出技能人才培养的质量状况和存在的问题等。因此,需要加强技能综合实训,帮助学生建构专业知识体系,学生要对整个专业知识和专业技能全盘了解,要有解决实际问题的能力。通过行业、企业的标准以培训、比赛的方式,逐步置换、淘汰目前高职院校采用的传统课程和教材,工作中需要什么学校就教什么,真正做到学以致用。因此,山东华宇职业技术学院软件专业大力进行课程改革,突出实践性、技能性的特点,打破学科体系,课程的构建以软件开发技术能力形成和综合素质的培养为主线,重心放在解决软件开发流程中问题的能力和必要的相关技能培养。
      4 通过技能竞赛,可以提高学生的学习积极性
      学生参加技能比赛本身就是一种学习,竞赛的主角是学生,受益最大的是学生,受影响最大的也是学生。比赛项目都是经过具有丰富实践经验的专家经过认真挑选和精心设计的,通过竞赛让选手在学习阶段就能接触到将来的工作内容,清楚将来工作中需要什么,学习时也就能做到有的放矢。通过技能比赛,可以提高学生的自主学习能力,可以使学生更有主动学习的动力,由被动地学变成自主地学习,由“要我学”变成“我要学”。比如,山东华宇职业技术学院在参加2010年“蓝桥“杯软件设计竞赛中,参赛选手进行了为期两个多月的艰苦集训,完成了数十个项目的训练,每天的训练时间长达10小时,有的选手还经常自觉学习到凌晨,辛劳付出最终迎来了回报,我院学生在山东省赛区中有2人获得3等奖,1人一等奖,在全国赛区中1人获得3等奖; 2011年山东省赛区比赛中,有3人三等奖,1人一等奖。
      5 通过技能竞赛,可以提高实训师资水平
      技能竞赛看似是对学生进行考核,但实际上是从一个侧面对学校的教育教学质量进行考核,也是对教师综合素质的考核,参赛选手的成绩如何,很大程度上取决于教师的指导水平。所以,技能竞赛呼唤高水平的双师型教师。高职院校应以此为契机,引领专业教师学习新知识、掌握新技能,不断提高自己的技能水平,力争成为技术能手和技能名师。通过技能竞赛,使教师有更多的机会了解企业工作流程,提高自身业务水平。在信息化产业及软件产业不断发展的背景下,市场对软件人才的需求标准不断提高:一方面,技术的快速变化要求软件工程师必须具备扎实的基础;另一方面,企业重点关注毕业生能否迅速融入行业环境,解决实际问题。因此,如何培养市场缺乏的适应市场需求的高素质软件工程人才,已经成为软件专业的当务之急。由于竞赛紧紧围绕各类企业的实际运作,这就要求指导教师必须有企业一线工作经验,但目前的教师队伍中具有企业工作经验的比例不高,所以指导教师在指导学生的过程中也会不断拓宽知识面,不断丰富实践,这样使指导教师的业务素质提高更快,从而推动师资队伍建设。
      综上所述,职业技能竞赛在职业教育改革和发展中发挥着强有力的导向作用,同时对高职院校的职业技能水平提高提供了很好的促进作用。通过参加技能竞赛,使学校发生可喜变化,重视技能训练蔚然成风;教、学、做一体化教学等理念在教学实践中得到体现;学校师资队伍得到加强,推动了学校“双师型”教师的培养;实训基地的建立,使学生学习更贴近工作岗位,参加技能竞赛也极大的提高了他们学习的兴趣和动手能力,随着职业教育的发展技能竞赛必将在今后的工作中发挥越来越重要作用。
      参考文献:
      [1]任邢晖.充分认识职业技能大赛的功能价值[J].中国教育报,
      2008.6.
      [2]廖晨君.以职业技能竞赛为支点构建教学改革发展平台[J].中国教育报,2009.7.
      [3]杨建良.创建技能大赛品牌,促进教育教学质量提高[J].中国职业技术教育网,2009.9.
      [4]唐晓震,严亚萍.技能大赛对职业学校教育教学改革的启示[J].机电产品开发与创新,2010(9).

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