• 以竞赛活动促进“平面设计”教学初探

     

      【摘要】把竞赛活动引入课堂,把教学活动变为竞赛辅导,是对中职学校课堂教学的优化,适合在中职学生中开展。
    中国论文网 /9/view-3490959.htm
      【关键词】竞赛活动 平面设计
      【中图分类号】G633.93 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)07-0127-02
      以竞赛活动为抓手,培养学生学习的兴趣与热情,在竞赛活动中促进学生创新能力和综合素养的提高。在中职学生中开展以竞赛辅导形式融入教学,其目的在于拓宽学生视野,注重团队协作,张显个性能力,培养创新精神。达到以赛促学、以赛促练、以赛促教之目的。为中职学生能适应今后工作的需要打下坚实的基础。为此我作了以下尝试。
      一、把竞赛活动引进课堂教学
      把竞赛活动引入课堂,把教学活动变为竞赛辅导,是根据中职学生的年龄与心理特点,是对课堂教学的优化。是竞赛就会有结果,有结果自然会产生排序,而人都有不服输的心理,这必将大大刺激学生的参与心理和获胜的心理,有利于促进学生学习积极性和创造思维能力的发展,有力地推动学生主动参与学习的热情和兴趣。也体现了“以教师为主导,以学生为主体。合作学习,探究学习,自主学习”的教育新理念。
      比如,在讲授“Photoshop平面设计”课程时,一般是教师根据课本的案例讲解,学生练习、教师示范学生模仿。这种机械的教学方式,培养出来的学生只能按部就班地作出实例,学生一旦离开了课本例子,就束手无策。这种教法虽然强调了基础教学,但却忽略了学生的创造性,培养出来的学生对知识的运用及创新能力极为缺乏,对学生毕业后走进工作岗位的进一步发展起着阻碍的作用。
      针对这种状况,我在《招贴画设计》这节课中先依据课本案例,对学生进行相关基础知识的讲解和基本技能的训练。进而结合2012年漳州市中职计算机平面设计技能竞赛题目,要求学生先阅读比赛章程,再依据提供的素材,用Photoshop软件,以海报的形式设计。
      首先,确定题目。有以下三项内容:1.漳州市中等职业学校第一届运动会。2.漳州市中等职业学校第二届文化艺术节。3.漳州市中等职业学校第三届工艺美术作品展。
      其次,提出明确要求。如:构图合理;主题标志设计明确;文字效果及宣传广告语感染力强;主题表达准确,整体感好;色彩明确统一,层次感好;内容丰富,艺术效果好。
      接着阐释定义。对学生讲解什么是海报?海报又名“招贴”或者“宣传画”,是一种信息传递艺术,国外也把海报称为“瞬间”的街头艺术。海报是人们极为常见的一种招贴形式,多用于电影、戏剧、比赛、文艺演出等活动。海报中通常要写清楚活动的性质,活动的主办单位、时间、地点等内容。海报的语言要求简明扼要,形式要做到新颖美观。它是平面设计中最具有代表性的广告形式之一。由于其大幅面积及强烈的视觉冲击力,成为公共广告环节中不可缺少的一环。并提出作为短暂的视觉性艺术,如何才能吸引人们驻足观看、细细品味呢?除了要求有独到的创意,洗练的形式外,还应做到以敏感、单纯而响亮的色彩在转瞬之间吸引人们的目光。在广告设计中,画面的构成、版面的设计和文字的排版都是影响内容宣传的直接条件。要设计出一个好的广告,必须通过巧妙的构思和精心的设计后才可以进行制作,只有这样才会达到宣传的目的。
      例如,课本案例是设计一幅主板广告:方法是首先加入图片并为图像添加图层蒙版,再次为图像加入人物图片并为图片制作风的效果以增强力度;最后加入几个主板图片摆放好位置并输入说明文字,体现出独特的排版风格或用以暗示商品的价值及可信性,用图文并茂的视觉效果来获取读者的好感和信赖,用亲切的广告文案,较为详细地介绍产品和服务,从而达到促销的目的。让学生了解海报中图形设计的基本原则,加深学生对这方面知识的理解。
      最后,确定主题。开展课堂竞赛,鼓励学生联系生活实际,并分成三组进行设计。
      1.中职运动会。此组同学通过钢笔工具,绘制一个打开的蛋壳,利用素材提供的一名运动员跳跃的图片,用简洁的手法创作出运动员从蛋壳里跳跃出来的画面,把意图表现的明确清楚,图形位置与色彩搭配巧妙有序,具有强烈的视觉效果。以“运动——生命的开始”为广告语结束,进一步深化了主题。
      2.中职文化艺术节。这组同学以音符为主体,大胆运用蓝色调为主色调,加其他暖色调作陪衬,用橘黄色字使画面色彩互相辉映。既形成了色彩上的鲜明对比又增强了画面的视觉冲击力,突出了设计主题,充分体现艺术来源于生活又高于生活,达到宣传的目的。
      3.中职工艺美术作品展。这组同学以“传承闽南特色文化,欣赏漳州工艺美术作品”为主题。通过几张工艺图片的正负形组合,融入红、黄、黑三色,用箭头的反向表达沟通的寓意,形成强烈视觉冲击语言和表现欲望。最后使用文字工具,在图像中输入相关文字信息,并排放到合适的位置,以达到此广告内容的完整性。
      通过采用课堂竞赛活动,学生乐于参与,表现出极强的求知欲望,进而对海报设计留下深刻的印象。因此,在课堂中有机地渗透竞赛辅导,能加深学生对问题本质的理解,拓宽知识面,培养发散思维能力,主动养成刻苦钻研的良好品质。
      二、以竞赛活动激发学习兴趣
      美术新课程标准提出:美术课程强调愉悦性。学生在美术学习中自由抒发情感,表达个性和创意,增强自信心,养成健康人格。要表达个性和创意,首先要培养学生的自主和自学能力,养成正确的学习方法及良好的学习习惯。其次教师要解放思想,转变观念,放开束缚学生手脚的羁绊,真正让学生成为学习的主体,艺术创作需要个性,只有放开手脚学生的个性才会得以张扬。而竞赛活动是体现学生个性和创造能力的最佳途径。
      放手不是不管,而是一种更高层次的管理。在教学过程中既要懂得尊重学生,又要主动做好对学生的引导与辅导、帮助学生解决学习上的困惑和疑难问题。通过竞赛教学活动的形式,充分调动学生学习的积极性,放飞学生梦想的翅膀,挖掘他们的隐性潜能,找出他们智慧的闪光点。
      如:制作电影胶片。方法①:先绘制一个长方形,而后填空颜色,再定义图案,最后填空图案。方法②:用钢笔工具描绘路径,再用方形的铅笔工具描边路径即可。在教学中老师侧重对方法①②的分析,指出方法①②各自的优势与不同,引导学生对方法①②进行比较,供学生自主选用,或兼容并用。在作业评价时,就计算机制作电影胶片而言方法②更为简便,课堂教学评价是一个欣赏、鉴别、感知、领悟的过程,也是教师“收”的一种教学手段。课堂教学既要“放”也要“收”,学生才能有所收获,才能真正通过“收放”获取知识与积累经验,促进学生更加主动愉快地学习。
      三、促资源整合拓展竞赛思路
      兴趣是学习最好的老师,也是学习最好的动力。传统教学以课堂、以教师、以教材为中心,严重阻碍了学生的创造性思维,使原本愉悦的艺术课程学习变得索然无味。艺术讲究融合,把各类资源整合为教学服务,为艺术创作服务。课堂学习是一个很重要的阵地,在课堂上,学生能系统地学习和了解相关知识与技能。然而,课堂教学资源有限,很难拓展学生的创作思路。让学生带着问题走出课堂,走进社会。社会这个广袤的天地里,汇聚了无尽的教学资源,是学生探寻艺术创作的源泉,是学生在竞赛活动中拓展思路,汲取艺术养分的大课堂。
      生活无处不存在设计,带学生走出课堂,用照相机拍摄一些生活中的镜头,引导学生观察与生活有密切关系题材的招贴画,如:街边的广告牌、书本的封面、名片、商品的的包装、手提袋等,让学生明白生活中常见的物品上都切切实实存在着设计。即使是相同的物品,也因设计者的思路不同,设计方案也大不相同,其效果也完全不一样。且随着社会的进步与科技的高速发展,设计者更加注重在作品中体现现代设计元素,重视设计与生活的联系。并运用计算机代替了传统的手绘方式。使街头广告、路牌、招贴画等更具时代气息,更贴近现代审美意识。
      为给学生提供更好的学习与锻炼机会,通过联系几家广告公司,让学生实地参观学习,提供实际操作平台。这对中职学生来说不仅是一次普通的学习,也是一次专业实习,即接受企业文化的熏陶,又得到实际锻炼,并提高了实践能力,同时也增强了职业意识,可谓是一举多得。不仅能提高学生对学习的浓厚兴趣,而且对在竞赛中取得好成绩起着十分重要的作用。
      竞赛辅导对促进学生的个性形成与发展,对提高学生平面设计能力是有益的尝试与探索。在尝试中既要重视活动的结果,更要重视学生参与的过程。在活动过程中能充分调动各类积极因素,使学生个体的潜能和集体的智慧得以挖掘与展现,让学生受益终生。
      参考资料:
      新编中文photoshop 7.0/cs综合实例教程/《新编中文photoshop 7.0/cs综合实例教程》编委会编.——西安:西北工业大学出版社.2004.6

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