• 浅谈高职院校教师如何指导好会计技能竞赛

     

      【摘要】“以赛促学,以赛促教”多年以来一直都是高职院校的共识,高职院校都非常重视会计技能竞赛,尤其是2012年全国职业院校技能大赛高职组第一次新设了“会计技能”项目,更将会计技能竞赛推上了一个新的台阶。因此,会计技能竞赛成了各高职院校展示自己教学效果和实力的一个平台,怎样才能在校外会计技能竞赛中获得更好的成绩,也成为众多高职院校教师研究的重要课题。笔者曾多次指导校外会计技能竞赛并取得较好成绩,对于自己指导会计技能竞赛的经验进行了梳理,从指导老师角度,总结了有助于高职院校学生提高会计技能竞赛成绩的若干方面工作要点,供同行参考。
    中国论文网 /9/view-4480189.htm
      【关键词】会计技能;会计技能竞赛;高职院校
      会计技能竞赛吸收了行业发展趋势及技术应用方向,反映了最新的职业技能要求和行业对技能型人才的需求。通过高职组“会计技能”项目比赛,能检验参赛选手会计核算与财务分析能力的掌握情况、运用手工及会计信息化软件进行会计业务处理的能力,能充分发挥技能大赛对会计专业建设的促进和引领作用。“以赛促学,以赛促教”多年以来一直都是高职院校的共识,因此,每次省级或全国级别的会计技能竞赛,有一定实力的高职院校都非常重视,积极参与。高职院校会计专业学生参加技能竞赛要取得好成绩,不能单凭学生的个人努力,更需要学校、老师的共同关注,共同投入精力,是多方努力的结果。指导老师在高职院校学生校外会计技能竞赛中起着不可或缺的重要作用,有时可以说是核心作用。2012年5月13日,全国职业院校技能大赛广东选拔赛高职组会计技能项目在番禺职业技术学院隆重举行,广州城建职业学院代表队在57支队伍中排名第12位,院校排名第九位;2012年11月24日,第六届“用友杯”全国大学生会计信息化技能大赛广东赛区在广州城市职业学院进行,广州城建职业学院代表队学生初次参加校外会计技能竞赛,在94支广东参赛队伍中,排名团体第30位。笔者有幸成为这两次会计技能竞赛的广州城建职业学院代表队指导和培训老师,经过多次指导学生竞赛,笔者对于如何指导好会计技能竞赛有了越来越多的亲身体会,在此进行仔细梳理总结,以便自己以后能更好地指导竞赛,也给同行指导竞赛提供一些参考。
      一、指导老师平时要做好的工作
      机会都是给予有准备的人,要想指导好学生技能竞赛,教师平时就要有针对性地去做一些准备工作。比如,全国职业院校技能大赛高职组会计技能项目采用的是用友U8平台,那么,我们在平时教会计电算化课程时,就可以采用用友U8软件教学,让学生熟悉该软件环境,为以后参赛打好基础;在日常教学时,对于会计技能竞赛的内容,教师可以特别向学生重点提醒,要求学生花更多的精力去掌握好。为了指导好校外会计技能竞赛,指导老师平时要做好以下三方面的工作:
      (一)密切跟踪企业最新的会计技能应用发展方向,教师提前掌握最新应用的会计技能
      会计技能大赛吸收了行业发展趋势及技术应用方向,反映了最新的职业技能要求和行业对技能型人才的需求。因此,只要在会计行业有了最新技术技能的应用,很快就会在会计技能竞赛中出现相关的新试题,以反映会计行业对该项技术技能的需求。这就要求会计技能竞赛指导老师,要及时掌握和吸收会计行业最新应用的技术技能,并在赛前将这些技术技能传授给参赛学生。最近几年,新会计技术技能的应用主要表现在会计信息化上面。主要有两个渠道可以了解到这方面的资讯:一个是定期下企业,了解企业的最新会计技术技能应用的动向;另一个是经常和竞赛平台提供商保持联系,比如用友公司,作为竞赛平台提供商,很多新会计技术技能应用都是由它发明的,多向这些公司的专业人士请教和学习,有助于自己新会计技术技能的学习吸收。
      (二)搜集近几年本省进行的主要高职会计技能竞赛信息,做好指导前的备课工作
      很多高职院校往常都是临近比赛才知道相关信息,因为备赛时间仓促,学校、老师、学生经常措手不及,甚至因为比赛影响到日常的工作和学习,导致参赛学生不能反映应有的技能水平,整体水平不高。所以会计技能竞赛的指导老师很有必要收集往届竞赛的信息,包括时间、地点和内容。很多比赛具有连续性,每年会定期举行,比如“用友杯”全国大学生会计信息化大赛2012年举行到第六届,在2013年类似的时间必然会举行第七届“用友杯”全国大学生会计信息化大赛;2012年全国职业院校技能大赛高职组第一次新设了“会计技能”项目,在2013年类似的时间必然会举办全国职业院校技能大赛高职组“会计技能”项目竞赛。掌握到这个特点,指导老师可以针对感兴趣的比赛,认真熟悉竞赛的内容,多种渠道搜集竞赛内容相关的资料,在预计的校外竞赛前段时间从容熟悉并整理好这些资料,为赛前培训做好备课工作。
      (三)定期举办好各种校内会计竞赛
      参加校外会计技能竞赛的是代表学校的学生,前去参赛的学生都是各院校会计技能上最优秀的学生。为了能选择出最优秀的学生代表学校,定期举办各种校内会计技能竞赛不失为一个好的办法。校内会计竞赛的好处除了选拔优秀校外竞赛选手外,还有以下好处:
      1、能够激发学生学习会计技能的兴趣,以赛促学,整体提高学生的技能水平。
      2、能够及时发现学生会计技能的主要不足之处,为以后日常教学改进提供参考,也为校外竞赛前培训做到有的放矢,进行有针对性的指导。
      3、能增加学生的会计技能竞赛经验,增强学生竞赛时的心理素质。竞赛的结果主要取决于学生的技能水平,但是心理素质对于竞赛成绩也有很大影响,如何增强学生的心理素质,让学生稳定发挥水平,也是众多指导老师思考的课题,增加学生竞赛经验几乎是最有效的方法。
      二、指导老师校外赛前培训竞赛学生时要做好的工作
      校外竞赛前集中指导、训练学生会计技能能力是发挥竞赛效果、提高学生技能的关键。在赛前的准备阶段,一方面要帮助学生明确竞赛的范围,使他们了解竞赛重点考核的内容是什么;另一方面就是尽量解决好学生对于所考核的软件在应用中出现的较为集中的、普遍的问题,还有就是要给予学生充分的时间进行技能操作训练。指导老师校外赛前培训要做好以下几方面工作:   (一)做好培训前学生的思想工作,激励学生认真参加培训
      校外会计技能竞赛,不只是高职院校展示教学成果和实力的平台,对于学生自身来讲,也有着非常重要的意义。对于学生的意义主要表现为以下几点:
      1、能够多有一次机会更系统地学习和训练一遍会计技能,能更熟练全面掌握好会计技能,为以后走上工作岗位打下更扎实的知识技能基础。
      2、学生毕业后竞争异常激烈,要想在激烈的竞争中获得胜利,必须要有别人没有的一些过人之处,一旦在一些重要的会计技能大赛获奖,必然增加了自己毕业后找到较理想工作的筹码,竞赛奖状是自己以后就业的重要硬件。
      3、学校对于校外竞赛的学生也会给予一定的物质奖励。
      校外竞赛的培训期一般较短,一到两个星期内利用课余时间完成。对于学生来讲,这么短的时间认真投入,可以获得以上诸多好处,显然是很合算的。指导老师在校外赛前培训的第一堂把以上要点认真地阐述清楚,同时把以前的获奖记录给学生看,能极大调动学生赛前培训的积极性,以后的培训工作会事半功倍。
      (二)做好培训的考勤工作,以考勤记录作为奖励依据之一
      校外技能竞赛通常都是团体竞赛,如果个别学生偷懒不努力,会大幅度降低整个代表队的成绩,为了激励学生共同努力训练,提高学校代表队团体成绩,一方面要把这个事实反复告诉学生,另一方面就是要实行考勤记录。被选为代表学校参赛的学生都是学校最优秀的学生,他们的荣誉感和自尊心都很强,都不想被认为是拖累团队后腿的人,实行考勤制度,如果有谁没努力进行赛前培训,一眼就可以看得出来,这样,为了自己和团队的荣誉,每个学生会自觉做好赛前训练。
      (三)认真讲解好竞赛知识和例题,认真解答好学生训练时出现的疑问和难题
      作为指导老师,要在各个方面做好学生的表率,比如考勤,老师必须每次自己带头遵守考勤纪律,不迟到,不早退,否则学生更不会把赛前培训当回事;在专业知识的指导上,老师更要做到认真讲解好竞赛知识和例题,认真解答好学生训练时出现的疑问和难题,不只是要态度认真,而且对于竞赛知识技能要非常熟练,解答疑问不浪费时间,因为教师的态度和专业水平会在很大程度上影响到学生,只有这样,才能在较短的赛前培训时间内让学生充分全面熟练掌握竞赛的会计技能,学生饱满的热情和竞赛必胜的信心才能从赛前培训开始一直保持到竞赛结束。这就要求指导老师在平时就要多花时间搜集竞赛相关的培训资料,并且自己先操作熟练,赛前培训的备课也要相当充分。
      (四)要给学生充足的时间去练习竞赛的会计技能
      会计技能是在教师的示范和指导下,由学生自己花充足的时间去训练才能熟练掌握的。在平时上课时,由于课时所限,教师的主要教学目标是让学生学会操作各种会计技能,对于会计技能掌握的熟练程度并没有作过多要求。在会计技能竞赛时,都是要求在既定的时间内完成大量的会计技能操作任务,校外竞赛时,往往有三分之一以上的学生完成不了竞赛的操作任务。这就要求学生不只是“会”,而且要“精”,只有学生熟练掌握这些会计技能的操作,才能在要求的时间内完成竞赛操作任务。因此,赛前培训的重点任务是让学生全面“精通”各种会计技能的操作,做到这点,赛前培训才能称得上是成功的。所以在赛前培训时,大部分的时间是让学生练习,而不是指导老师讲课,指导老师大部分时间是在课堂内随时解答学生的疑问。
      三、指导老师竞赛后要做好的工作
      指导老师赛后总结工作为发现教学中存在问题并解决问题提供了良好的契机。通过学生在竞赛中的表现,可以暴露出在教学工作存在的问题,哪些问题是重要的,而又是被我们所忽略的,或是在教学中遗忘的;哪些问题是难点,是尚未被学生接受和掌握的,这些都会在对学生的培训过程和竞赛过程中体现出来。发现这些问题,并及时解决这些问题,才是我们教师在竞赛中所获得的最丰硕的果实。为了在以后的会计技能竞赛获得更好的成绩,指导老师在赛后要做好以下工作:
      (一)认真总结竞赛经验,为专业课程建设改革提供建议,实现竞赛技能的常规化教学
      技能大赛的每一个项目对应的都不是特定的一门课程,检验的也不是学生的单一技能。对于职业院校来说,通过参加大赛更明白企业需要什么样的人与什么样的能力,进而推动专业课程体系的重组、完善,使专业核心课程设置更合理,能力培养指向更契合实际需要。指导老师校外赛后总结时,要特别注意把技能竞赛的能力培养指向总结出来,用于丰富专业课程建设,把竞赛中新出现的会计技能用于以后日常会计专业课程的教学,努力实现竞赛技能的常规化教学,也就是日常的教学能覆盖到各种会计技能竞赛内容,做到高职院校培养社会需要的高技能型人才,也为以后会计技能竞赛取得更好成绩打下日常教学基础。
      (二)注意赛后长期和竞赛选手保持联系,及时告诉选手下次会计技能竞赛相关内容并进行有针对性的指导,为下次会计技能竞赛取得好成绩打下更好的基础。
      各种会计技能竞赛的竞赛内容通常大部分都是相似的,因此,几乎所有的高职院校带队参加会计技能竞赛时,都会把以前参加过会计技能竞赛的在校生重新组队参赛,以便取得比较理想的竞赛成绩。指导老师对于哪些参赛过的学生成绩较好,还打算让他们参加下次竞赛,心里是很清楚的。对于这些参赛学生,赛后指导老师应该长期和他们保持联系,及时告诉他们下次在什么时候有什么会计技能竞赛要他们参加,有哪些会计技能是他们的弱项,要他们平时就特别注意训练,并且在平时就给予他们一定的技术指导,为下次校外会计技能竞赛打下坚实的基础。
      参考文献:
      [1] 佟莉,朱澍清,技能竞赛与会计专业建设优化问题初探[J].中国市场,2012(26)
      [2] 李丹丹,以技能竞赛促进会计电算化课程教学[J].辽宁高职学报,2005(6)
      [3] 张静,高职会计专业学生技能竞赛组织模式的探索[J].科技信息,2011(35)

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