• 电子竞赛的组织方法及效果分析

     

      摘 要:以全国大学生电子设计竞赛领衔的各类电子竞赛,因其能较好地在竞赛过程中培养学生的实践能力和创新精神而受到众多高等学校的青睐,结合华南农业大学在不同类别的电子竞赛活动中的组织经验,以三类主要竞赛活动为例,阐述不同类别电子竞赛的组织方法,提出一种以竞赛为契机、以学生为主体、以全面提高学生素质和充分发挥个性才能为目标的多元化竞赛组织模式。
    中国论文网 /9/view-2905810.htm
      关键词:竞赛;组织方法;实践能力;创新精神
      Organization methods of electronic competition and effect analysis
      Sun Daozong, Wang Weixing, Yu Long
      South China agricultural university, Guangzhou, 510642, China
      Abstract: National undergraduate electronic design contest and other competitions were favored by many universities because they could train the practical ability and creative spirit of students. Reference to experience in the organization of South China agricultural university in a variety of electronic contest and the methods of organization for different electronic contest were described and proposed a flexible organizational model of contest for improve the quality comprehensively and personality could be displayed fully. The practice proved that the model enable the electronic contest played a big role in improving the practical ability and creative spirit of students, and had valuable reference for other competitions.
      Key words: competitions; organization methods; practical ability; creative spirit
      
      全国大学生电子设计竞赛是教育部最初倡导的四大学科竞赛之一,其目的之一是培养学生的创新能力、协作精神,加强学生动手能力培养和工程实践训练,提高学生针对实际问题进行电子设计、制作的综合能力,吸引、鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动,为优秀人才脱颖而出创造条件。自1994年在北京、四川、陕西三个省市展开试点,到2003年有24个省市,426所高校的3 039个代表队参赛[1,2];到2009年,已有31个省、市、自治区的938所高校的8 766个代表队参赛,发展速度非常迅速。得益于竞赛对学科建设、课程改革、学生实践能力和创新精神培养的促进作用,在非全国竞赛的年份,到2008年,已有北京、广东、安徽、山东等14个赛区开展省级的大学生电子设计竞赛,以期全面、快速地促进高校电类专业的学科建设和课程改革[3]。众多高校也纷纷主办校级的电子设计竞赛并鼓励学生积极参加企业主办的各类电子竞赛活动,作为课堂教学和课程实验的互补,尽力扩大学生的受益面,多角度、不间断地促进学生实践能力和创新精神的培养,全面提高学生素质,充分发挥个性才能。
      形式多样的电子竞赛从本质上增加了学生的受益面,拓宽了学生的视野,但有序、高效、灵活多样的组织方法对发挥各级别电子竞赛对学科建设、课程改革、学生实践能力和创新精神培养的促进作用起着至关重要的作用。高等教育学会和全国电子竞赛组委会分别于2010年6月和8月在成都和北京召开电子竞赛指导和工作研讨会,探讨竞赛的组织、指导等问题,以期更好地发挥电子竞赛的效能[3]。
      
      1 必要的政策支持和硬件条件
      
      1.1 必要的政策支持是组织竞赛活动的可靠保障
      自2001年我校首次组织学生参加电子竞赛以来,对参赛学生进行培训和指导,至该批参赛学生分别于2002年和2003年毕业后,根据对毕业生的跟踪调查和从就业单位获得的反馈意见,用人单位普遍对参加过电子竞赛的该批毕业生的实践能力、创新精神和团队精神评价较好。有了良好的开端,为了使竞赛活动常态化、制度化,学校于2003年年底制定《华南农业大学关于加强大学生科技创新活动的决定》,以政策和资金支持组织学生参加包括大学生电子设计竞赛在内的教育部倡导的四大赛事及“挑战杯”、省、企业、校级课外科技活动,并对获奖学生予以奖励,以持续倡导、积极鼓励学生参加各类课外科技活动,开创科技创新活动新局面。自此,组织学生参加各类科技活动得到学校政策上的支持和保障。
      1.2 必需的硬件条件是充分发挥电子竞赛效能的必要条件
      参加电子竞赛等电类课外科技活动,必须经过的主要环节是资料查阅、电路设计、电路板制作、焊接和调试,完善的硬件设施是完成这些主要环节的必要条件。华南农业大学于1999年开设首个电类专业―电子信息工程,在学校和学院的支持下,随后又陆续成立电子工程系、自动化系,设置电子科学与技术、通信工程、自动化工程、农业电气化及自动化等一批电类专业,于2003年获得专项资金支持,开始建设广东省高等学校教学重点实验室和中央与地方共建基础实验室,并成立电子工程系电子创新实验室,投入900多万元进行实验室建设,拥有逻辑分析仪、频谱分析仪、场强仪等高端分析测试设备和示波器、RLC测试仪、电路板雕刻机、数控焊台等基本设备。此外,购置嵌入式系统、片上系统等各类实验箱和相应仿真器及各类小型开发板如C8051F系列、AVR系列、MSP430系列、凌阳系列等常用低端开发平台,供学生申领使用。因实验箱资源丰富,除用于日常教学外,可供学生先期调试较为复杂的项目,学生可直接以申领的小型开发板为平台完成相应项目,之后回收重复利用,缩短开发周期并节省用于参加科技活动的各参赛小组的资金投入,以扩大活动规模,拓宽受益面。
      得益于电子工程系创新实验室的成功经验,2009年工程学院以学院名义成立科技联合会实验室,并购置数控车床、铣床、电路板生产线等机械、电子类专业常用的设备、仪器,供全校师生进行科研和课外实践活动使用。
      1.3 开放的实验平台是开展电子竞赛的重要基础
      创新实验室不承担教学计划内的课程实验和课程设计等教学任务。面向全校师生开放,主要用于全校师生从事电类的课外科技创新等实践活动。自2006年开始实行网上预约,预约系统如图1所示[4],在竞赛期间开通元器件预约系统(如图2所示)[5],引入学生参与管理,高效的运作极大地提高了创新实验室中各种设备及元器件的利用率。除参加各类竞赛活动外,学生可根据个人兴趣在创新实验室完成各类小制作,充分发挥学生个性才能[6]。

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