• 初中物理竞赛辅导的心得体会

     

      摘 要:物理竞赛是中学物理教学中培养尖子学生的一条重要途径,是物理学科中面向全体、重视个体的重要体现。通过物理竞赛可以培养学生不断创新的科学精神、科学态度和科学方法以及培养学生的意志品质、思维品质、实践能力和自学能力。从提高学生的兴趣爱好、注重辅导的方式方法、培养学生良好的心理素质和注重学生独立学习能力的培养等几个方面谈谈在初中物理竞赛辅导中的几点心得体会。
    中国论文网 /9/view-5108033.htm
      关键词:初中物理;竞赛辅导;兴趣
      全国初中应用物理知识竞赛是经教育部正式批准的面向全国初中生的一项课外竞赛项目,竞赛的目的是为了增强学生学习物理的兴趣,使学生了解物理知识的应用,在实践中学习物理、应用物理,培养学生的独立思考能力、动手能力以及综合分析能力。根据自己一年以来的初中物理竞赛辅导的经验,分别从提高学生的兴趣爱好、注重辅导过程的有效性、培养学生良好的心理素质、注重学生独立学习能力的培养等几个方面谈谈自己在初中物理竞赛辅导过程中的一些心得体会。
      一、努力提高学生学习物理的兴趣,增强学生学习的主动性
      兴趣是最好的老师。在兴趣的指引下,学生学习的主动性和积极性大大提高,他们会自觉去探索相关的知识领域,会积极解决在学习过程中遇到的困难,让学习成为一个主动的过程。反之,学生如果对所学的知识没有兴趣,学习就成为一个被动的过程,
      学生甚至会带着抵触的情绪,效果就会很不理想。对于竞赛这一难度高于平常的学习活动,辅导教师更要注重发挥兴趣的积极引导作用,充分调动学生学习的主观能动性,这是竞赛辅导的一个前提条件。所以,竞赛辅导首先必须建立在学生自愿报名的基础上,有兴趣才有动力。在志愿报名的基础上,教师再参考学生的学习成绩和学习能力进行筛选,从而组成竞赛辅导班。
      此外,竞赛辅导过程中,教师也要努力通过各种途径来激发和维持学生对物理学习的兴趣。竞赛辅导效果固然受到很多因素的制约,教师的辅导经验、辅导教材的选择、学生的接受能力等一些因素都会影响到辅导的效果,但保证学生对物理学习始终保持着较高的兴趣、爱好应该是竞赛辅导过程中很重要的一个先决条件,因为在兴趣的引导下学生可以更有动力地去克服学习过程中的种种困难,而不会轻易被困难压倒。具体培养兴趣的方法很多,使学生获得愉快的经验、对教师产生好感,以新颖的教学内容与方法引起学生的学习兴趣,依据学习结果的反馈激发学生进一步学好的愿望等等,辅导老师可以根据实际情况选择合适的方法。
      比如,在辅导题目的难易程度上辅导老师要做好把关工作,题目太过简单的话本身就失去了竞赛辅导的意义;太难的话容易使学生产生挫败感,只有难度适中的题目才能激发学生的探索热情、
      努力专研,并感受到攻克后的喜悦,这样,学生的学习兴趣就得到了较好的维持。这里,笔者着重想谈以下两个方面:
      1.学生对探索他们熟悉的生活现象背后所蕴含的知识往往兴趣更大
      物理是与人类生产和生活最为密切的科学,在辅导过程中教师可以将物理知识与生产实践和生活实际相联系,使学生尽可能理解物理知识在生产实际和生活实际中的应用,从而激发他们的兴趣爱好。在初中物理的入门教学中,我们会问学生为什么先听到打雷的声音而后才看到闪电,为什么机器要加润滑油,为什么人们起跳后会落回地面而不是升向天空?第一次世界大战时法国飞行员在高空用手抓住一颗德国子弹的真实而有趣的故事,寻找这些现象所蕴含的物理知识会大大激发学生的求知欲,从而提高学习的自觉性。竞赛辅导也是如此,教师讲授知识点、选择辅导题目,都应尽量从学生的生活实际入手,然后引入相关物理知识,让学生对所学的一切有亲近、实际的感觉,从而大大激发他们的学习兴趣。
      2.教师还应注重通过实验教学来努力提高学生学习的兴趣
      物理本身是一门以实验为基础的自然科学,许多概念、定律的形成都是通过实验得到的。实验教学避免了理论教学的枯燥无味,更为客观具体,它通过学生的实际动手操作和观察更能引起学生的兴趣爱好。所以,教师在辅导的时候要避免单纯地讲解竞赛题目,要注重实验教学,并增加一些课外实验、趣味实验,以此吸引学生的注意力,增加他们对物理的热爱。当然,这个也对学校的物理实验条件提出了更高的要求,因为目前很多学校物理实验室里面的器材更多的是供日常教学过程一些基础实验使用,竞赛辅导中的一些实验难度较大,平常教学中不可能面向全部学生展开,所以竞赛辅导老师事前要和实验室做好沟通,确保实验器材准备充分从而保证实验的顺利进行。
      二、注重辅导过程中的方式方法,努力提高辅导的有效性
      物理竞赛辅导毕竟不同于普通的物理教学,难度较大,当学生的兴趣爱好调动起来了,对学习拥有主动性和积极性了,竞赛辅导的效果则在很大程度上取决于教师的辅导,即“教”这个过程。所以,在辅导的过程中,教师要注意教学的方式方法,应该注重帮助学生构建系统的知识网络、牢固基础知识,引导学生灵活应用物理知识。比如教师通过运用统筹的方法帮助学生对已学过的知识点进行知识网络的梳理,可帮助学生进一步了解概念,区分容易混淆的规律、定律,为竞赛打下坚实的基础;教师还可利用现代教育手段开展多媒体教学,声图文并茂;教师还可以通过分析近几年物理知识竞赛的命题趋势,并有针对性地加强相应版块的辅导。这些都对教师自身的综合素质提出了很高的要求,只有教师自身的综合素质提高了,才能对辅导过程从容应对,才能真正扮演好辅导者的角色。辅导教师除了在日常的物理教学中不断总结经验外,还可以通过参加教研活动观摩其他教师是如何上辅导课的,通过进修加强最新教学方法的学习和掌握物理学的现代前沿领域等等途径来提高自己的素质。
      有过竞赛辅导经历的教师,都会有相同的感受,那就是参与辅导时经受的巨大压力:一方面,正常的物理教学工作仍然要做,不能松懈;另一方面,为了上好每一堂竞赛辅导课,必须花大量的时间精力准备大量的材料和学习解决各种物理问题的新知识、新方法,以期达到最佳的辅导效果。压力产生动力,只要通过一轮的学习和辅导,辅导教师的物理知识、分析方法和解决问题的能力就会有一个突飞猛进的提升。这点也印证了教学是一个教学相长的过程。   三、培养学生良好的心理素质,从容应考
      有的学生平常表现很优秀,一旦考试,就很紧张,成绩很普通,这里就涉及学生的心理素质问题。进行竞赛辅导,不但要使学生掌握更多的物理知识,具备研究物理方法的能力,更不能忽略学生心理素质的教育,良好的心理素质是学生在竞赛中取得良好成绩的一个重要保证。所以,在竞赛辅导中,教师还要联合相关老师加强学生的自信心教育、减压放松教育、耐挫折教育,让学生学会放下包袱、轻松上阵。比如,教师可以在竞赛辅导的过程中,努力营造宽松的学习氛围以减轻竞赛所带来的紧张氛围。在这中间,融洽的师生关系对良好氛围的建构具有重要作用,所以,教师应该尊重学生、热爱学生,放下老师的架子与学生共同探讨,多表扬,多耐心帮助,这样学生在情感上就会受到很大的鼓舞,自信心也会大大增强。当然,这个也对辅导教师提出了更高的要求,竞赛辅导不仅是传授知识、解决难题,更是着眼于学生的全面发展,还要丰富辅导教师的知识结构。
      四、注重学生独立学习能力的培养
      独立学习意识是每个学习者都必须拥有的一种意识,因为只有独立意识的觉醒才可以让学生真正学会学习,掌握自己需要的知识。现在很多辅导还主要采用“填鸭式”教学法,老师讲学生听,缺少沟通和交流,学生的学习也更多的是在老师的督促下完成的、缺乏主动性。而且,竞赛题的许多知识来源于中学课本,又远远超出中学教学大纲的要求,甚至有很多知识来源于大学各年级的知识,这就要求学生在较短的时间内完成较多知识量和信息量的消化、吸收、储存和运用。“授之以鱼,不如授之以渔。”竞赛辅导是在保证学生参加正常教学活动的基础上利用额外时间进行的,时间方面是有限的。所以,在辅导过程中,教师除了教给学生知识,更重要的是教给学生学习方法,教会学生学习,使他们能够不断地获取新知识,学会独立解决问题。比如,辅导老师可以布置一个作业,让学生查阅大量资料之后进行分组讨论,然后在各抒己见的基础上最终达成共识,锻炼同学之间协同合作的能力和独立思考的能力。教师还可以辅导到了某一阶段,集中将一批解决方法相同(相似)的习题安排给学生练习,使他们从不会用到能熟练应用这类方法。通过学生独立学习能力的培养,竞赛辅导才能成为一个连续连贯的过程,才能充分发挥学生的主体作用,使辅导成为一个主动学习的过程。
      初中物理竞赛是考查中学生智力、能力、素质的一项学科竞赛活动,物理竞赛辅导已经成为众多学校培养高层次人才的一条重要途径。我们相信从辅导老师、学生、教的过程等等几个角度入手做好这项系统工作,物理竞赛辅导定会取得良好的成绩。
      参考文献:
      [1]王丽娅.浅谈怎样提高初中物理学习兴趣.教学交流:理论版,2010(11).
      [2]朱文林.浅谈初中物理知识在社会生产和生活中的应用.中学学科网,2010.
      [3]袁永宏.论人文精神在物理教学中的培养.物理教师,2003(6).
      (作者单位 福建省厦门双十中学)

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