• 命题式科技竞赛 促创造力培养

     

      青少年科技竞赛活动是一种趣味性、创造性较强的实践活动。它具有科学性、发展性、主体性、基础性、内在性、实效性等特点。青少年在参加科技竞赛的过程中,要进行信息搜集、思考、设计、制作、试验、完善等多方面的实践活动,培养实践能力和独立思考、勇于创造的科学精神。
    中国论文网 /9/view-5146170.htm
      一、命题式科技竞赛激发青少年的兴趣和求知欲
      科技竞赛活动内容丰富,形式多样,符合青少年活泼、好动、有强烈求知欲和好奇心的特点。所谓命题式科技竞赛就是只给定竞赛的要求,对参赛作品的形式不做限制,要求参赛者独立完成参赛作品的设计和制作。实践证明,开展命题式科技竞赛活动,能丰富学生的科技知识,促进他们对科学方法、科学态度和科学精神的理解,有效地调动他们学习的积极性,激发其学习兴趣。
      2006年天津市曾举办“纸桥承重”的命题现场竞赛活动。竞赛题目下发后,学生、科技辅导员、学校物理教师以及家长都积极响应,参赛学生上网查找桥梁资料,请教专家,反复试验,其热情、参与程度之高都是我们事先没有料到的。以宝坻区为例,该区有4000余人参赛。
      通过“纸桥承重”等多项竞赛活动,可以感受到开展科技竞赛活动能激发学生学科技、爱科技的兴趣;鼓励学生进行科学发现,从身边熟悉的事物开始尝试改进和发明;积极引导学生观察和思考,增强学生的科技意识和参与意识,把学生的积极性和兴奋点吸引到科技创新方面来。
      二、命题式科技竞赛利于培养青少年动手动脑能力
      命题式科技竞赛活动涵盖了知识技能、操作技能竞赛。如对事物的观察、记忆及操作等。在准备竞赛的过程中,对技能的掌握有一个从生疏到熟练的过程,如桥梁制作是一种实践性很强的实用技术,只有通过信息收集才能认识各种桥梁;只有通过不断地制作桥梁的实践,才能真正将书本上的理论知识与实际结合起来。学生的观察力、思考力和动手操作能力才能真正得到锻炼,创新能力才能不断得到提高。
      这类命题竞赛活动,从设计、制作到实际竞赛操作都由学生自主完成。很多学生为能取得好的竞赛成绩,在设计制作上下功夫,如不同形式、纸质材料选择、造型结构等,对形态各异的承重桥,分别进行了大量、科学的比较实验。以一种“我能”的行动确定最终设计。因此,普遍感到收获很大,参赛作品的制作全过程培养了青少年动手动脑能力。
      三、命题式科技竞赛立足青少年创新精神的培养
      世界著名的创造学专家奥斯本认为“人人都有创造力”。但并不是每个人的这种潜力随时均可任意表现出来,只有通过各种途径的开发和训练才能变成现实能力。因此,根据创造教育的特点,在青少年中开展丰富多彩、符合学生认知发展规律的命题式科技竞赛活动,能切实有效地开发青少年的创造力,使科技竞赛活动成为对青少年进行创新教育的有效途径之一。参赛的过程中充分体现了学生不断追求新知、独立思考、勇于创造的科学精神。同时,也提高了他们实事求是、严谨细致的科学素质。
      四、命题式科技竞赛内容必须密切联系实际
      如何落实客观形势需要提高人才素质的要求,如何面对广大青少年知识和能力的现状?据此,对命题式科技竞赛活动的内容选择和确定是个挑战。
      多年的实践证明,青少年科技竞赛活动的开展,要与现代科学技术发展的要求相适应,要与对人才培养的要求相适应。
      青少年积极踊跃地参加命题式科技竞赛活动的主要原因,可以引用学生和教师们的精辟回答:命题式科技竞赛的内容与日常生活紧密结合,可以将课堂所学的知识与实际应用结合起来,把知识转化为能力;可以使想象力和创造力得到充分的发挥,也使得一般性劳动和创造性劳动相结合。
      为了进一步开展好命题式科技竞赛活动,我们在这方面的实践还需要认真总结,冷静面对,系统设计,要做的工作还很多。
      (作者:天津市青少年科技活动中心竞赛部部长)

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