• 浅议英语课堂中的竞赛活动

     

      【摘要】课堂教学效率的高低,很大程度上取决于教师采用的活动策略,在众多丰富多彩的教学活动中,笔者认为课堂竞赛活动更能有效激发学生的学习兴趣,能充分调动学生的主动性、创造性和积极性。根据教学内容恰当地选择竞赛活动,必将有效地带动我们的课堂教学,从而产生最佳教学效果。
    中国论文网 /9/view-6550484.htm
      【关键词】重要性 活动形式注意事项
      一、竞赛活动在英语教学中的重要性
      1.激活思维,发挥学生的主体性和创造性
      德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于鼓励、唤醒、鼓舞学生学会用手、用舌、用头脑去工作。”学生是教学的主体,发挥学生的主体性是课堂教学研究的永恒主题。在运用竞赛式教学方式时,强烈的竞争气氛可使每个学生的思维呈现出主动性、独立性、多样性等特征。在这种竞赛式教学中,我们应当启迪学生在学习过程中领悟到英语学习的本质特征,从而使他们学会自己学习英语的本领。
      例如,在教学PEP教材Book5, unit1中“My teacher”时,我呈现了该班教师的一张图片,然后问:“Who’ he? Can you tell me?” 强烈的竞争机制充分调动了学生的主动性和积极性,激活了学生的发散性思维,他们迅速作出了许多有意义的反应:
      S1: He’s Mr Zhang. S2:He is my Chinease teacher.
      S3: He’s from China. S4: He’s twenty-two.
      S5: He’s tall. S6: He’s smart.
      2.刺激学生的无意注意,调动学生的学习积极性
      小学生由于生理和心理的各方面因素,他们的注意还是无意注意占优势。如在教学中运用竞赛式教学,那种热烈的竞争气氛可以刺激学生的无意注意,使他们的无意注意转换为有意注意。例如:在教完人体部位单词后,可以开展听音画画的竞赛;在学习颜色和水果时,可以采用听音、画画、涂色的竞赛。具体做法是:把学生分成四大组,教师说:“Draw an apple”,每一小组的四人代表,就会立刻跑到黑板前,画出一个苹果;紧接着教师再说:“Colour it red”,排在第二位的小朋友又快速跑到黑板前对苹果进行涂色。以此类推,最后看哪一组又快又对的即是获胜者。在教学单词时,可以用“看口型,猜单词”的竞赛方式,来“唤醒”学生的有意注意。此时,无声的“语言”,即教师的口型就是一个很有影响力的“命令”,学生们的注意一下子就会象收网式似集中到教师的口型上来,都想猜出教师所说的单词,想说的积极性十分高涨。在这种竞赛式教学过程中,学生的注意会被充分的调动起来,因为热烈的气氛感染着每一位同学的情绪,使他们都想参与,都想为自己的组或自己获得一份荣誉。
      二、在英语教学中可以采取的竞赛活动形式
      1.朗读比赛
      朗读比赛是每节课都可以采取的活动,朗读的内容可以是学生所学的对话或课文。教学中把学生分为四组,每组依次朗读,在某组朗读时,要求其他组注意听对方的发音、重音、停顿、语调、连读等方面是否读得准确、清晰、流畅。朗读结束后,先让每组从所要求的方面进行互评,最后由教师点评,作出评判。小组朗读赛活动既富有竞争性又能培养学生的团队精神,同时,通过小组间互评、教师点评又能起到互改互学的作用,让学生在起始阶段就重视正确的语音,掌握朗读技巧,也能培养学生逐渐形成良好的语感。
      2.竞猜、抢答
      此项活动最受学生欢迎,竞猜和抢答活动最能激发学生的好奇心,并使学生在自主观察、独立思考和探究活动中,提高其思维能力和语言表达能力。例如,每节课前复习环节的sharp eye,学生都会集中注意力努力抢答。在教学Book5 unit4现在进行时,可以组织这样的竞猜活动:让几个擅长表演的学生到讲台上摆姿势、做动作,其余的学生猜,如She is reading a book. He is playing the piano.等。通过这项活动学生不仅灵活运用了所学的知识,达到学以致用的目的,也培养了学生的想象力.
      3.表演赛
      英语表演是一种交际性很强的语言实践活动,它符合中学生活泼、好奇、善于模仿、喜欢交际的心理特征。英语教学的根本目的是培养学生运用语言进行交际的能力,所以在课堂教学中,可以教材中的对话或课文的情景为剧本,组织学生进行表演赛,学生分组合作扮演对话、课文中的人物,去演绎所学的情景对话、课文。此外,还可让学生自编自演。各小组学生自由创设情景,编写情景对话、短剧。这有时要在课外先作准备,然后在课堂上表演汇报,展现他们各自的创作成果。最后从语言表达、创意、动作、表情等方面评选出“精彩表演奖”和“最佳创作奖”及“最佳个人表演奖”。英语表演赛活动进一步强化了学生的语言实践,极大地激发他们学习英语的热情和兴趣,也为学生提供了一个表现自我,体验成功的舞台。
      三、采用竞赛活动,我认为应该注意的事项有如下几点:
      1.合理排位,恰当分组
      根据学生的学习水平精心排列座位,方便他们互相帮助。我把全班分成四个大组,每个大组又包含3个学习小组,在分组时务必使每个小组的总体学习水平基本相同,不能出现水平相差悬殊的小组,否则会丧失竞争的公平性,使学生的兴趣就会大大降低,起不到应有的激励效果。
      2.培优补差,关注全体
      教育的技巧和艺术在于要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来,使他享受到获取知识后成功的乐趣。在教学中,差生往往自信心不足,经常游离于课堂活动。为了提高差生的积极性,在小组竞争中,我一般让不同小组水平相当的学生进行竞争,每个组进行编号,如每个组的3号,比赛看看哪个同学课文能背下来;每个组的1号,看谁背得比较熟练。对于同一个问题,如果4号的学生能回答,就不用3号的学生。简单问题,尽可能让给学习较差的学生回答,为了使自己的小组能够在比赛中胜出,很多优生往往会放弃自己表现的机会,努力教会差生,让差生有了更多展现自我的机会。这样一来,优生自觉地当起了小老师,帮助差生学习,使全体同学在互帮互助的氛围中下共同成长。
      3.重视心理疏导
      小学生以形象思维为主,不易控制自己的情感,对新鲜事物具有强烈好奇,但很快容易转移。针对这些心理特点,竞争方式方法不能过于呆板,要符合低年级学生的心理特点。而且有竞争就有强弱之分,弱者必须承受得住失败的打击。竞争中应保持学生心理稳定,避免情绪大起大落。让孩子明白,只要自己肯努力,在竞争之中保持良好的合作,团结一心,人人都有成功的机会。对于在竞争中失败的组,教师要及时疏导,引导他们克服自卑心理,选好努力的方向,团结起来,下决心追赶上去,以免产生自暴自弃或嫉妒的思想。
      结束语
      总之,在小学英语课堂教学中如能恰当利用这种竞赛式教学方式,一定会充分发挥学生的主体性作用,激活学生的发散性思维,培养学生间的团结协作能力,养成乐于探究,敢于创新的良好的心理素质,真正使学生在活动中学有所得。

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