• 如何辅导学生英语技能竞赛听打项目

     

      [内容摘要] 在英语技能竞赛的四个项目里,听打项目似乎很简单,其实不然。它考查学生英语听力、记忆能力和打字的能力。本文探讨了如何训练学生听打的技能。把听打环节的训练分为四个阶段进行。
    中国论文网 /9/view-9242379.htm
      [关键词 ] 打字训练 专项训练 综合训练 强化训练
      
      一年一度的广东省中等职业技术学校英语技能竞赛分四个项目进行:主题演讲、情景描述、现场答问和英语听打。其中听打项目就是限时让学生边听一段对话录音,边在电脑的信息表输入和整理出与对话相符合的信息。在英语技能竞赛的四个项目里,听打似乎很简单,但其实不然。听打既考查学生听的能力,也考查他们记忆能力、英文打字的能力,在听打中,学生既要认真听,又要用心记,还要迅速输入文字,不能光顾听而忘了打,也不能光顾打而忘了听。我校因为设备不够完善,还不能开设听打课程,所以赛前训练学生显得尤为重要。我觉得训练好学生听打技能并不是一件容易的事,一定要注意听和打的结合。训练不能一步到位,要一步一步来,经过不断思考和摸索,我分四阶段对学生进行训练:打字训练、专项训练、综合训练和强化训练。
      一.打字训练
      首先让学生练习打字,训练打字快又准。虽然学生都会英文打字,但还不到快和准的程度。我先下载金山打字通给学生练习,在这过程中,教师要留意学生打字的姿势和指法,纠正他们的错误。指法正确,击键才准又快。经过一段时间练习,学生都会有一定的进步,打字速度会快很多;然后给一些文章段落给学生练习盲打,让学生只看录入材料,而不看键盘和屏幕,这时老师还要继续观察学生,培养他们良好的快速打字习惯。比如我发现有的学生在改正前面单词的错误时,会用删除键一直删除到错误的单词前,改正后再重打,这样会浪费很多时间,要让学生使用光标,将光标移动到错误处,改正再返回原处。这个阶段的训练比较枯燥,有时我就让学生进行打字比赛,学生既紧张又感到有趣,还设计信息表给学生限时“回答”(如下表),让学生对信息表有初步的接触,也培养他们打字意识和思维,而不是老想着用笔先写出来再打。
      Items Answers
      What’re your hobbies?
      Why do you like them?
      When do you do them?
      How often do you do them?
      What can they bring to you?
      二.专项训练
      我在看了一些市区的训练题后,发现听打材料中有不少有关电话号码、人名、日期等的内容。这部分内容也经常在信息表中被考到,感觉很容易得分,因为数字和人名并不难记,但在训练过程中,发现学生常会听错电话号码的某一个数字或人名的某一个字母,反而容易失分了。所以我想何不把它们拿出来专门训练,培养学生对它们的快速反应和快速录入。训练内容包括:
      数字:3315235、13724750707、1,498 dollars、 CA907...
      (包括电话号码,手机号码,金额,航班号码等)
      日期和时间:Apr.10、Dec.2nd,1998、Junuary,2007、9:30pm.…
      人名:John Watson、 Tom Gates、 Dennis Copper…
      国家名和地名:Germany 、New Zealand 、Sydney…
      …
      在训练这部分内容时,也是循序渐进。学生先是听单个号码或人名等,把它们打出来,接着是听包含着数字或人名等的句子,最后是对话,完成信息表。要求学生注意力高度集中,用心去听,快速打。这一阶段后,学生基本上能准确而快速地打出所听到的数字和人名,还能熟练的打出十二个月份的缩写、日期、常用的国家名和地名等。
      三.综合训练
      经过这两个阶段的训练,学生已逐步找到感觉,他们开始渴望做听打的练习,有了听和打的欲望,这时就进入综合训练。综合训练就是听各式各样的对话材料,完成信息表。但不是盲目的练,我注意分类寻找和收集对话资料。我参考了我们的教学大纲,按照里面话题项目表的十大话题分类进行收集,力争每个话题都找到两三个对话,自己设计信息表,给学生训练。我们按照比赛的要求来训练,请外教录音,时间是比赛规定的两分钟。
      在这个阶段,有几件工作很重要:一是设计出好的训练题,对收集到的材料有的还要进行整理和修改,力求编成难度适中、贴近竞赛要求的对话,并设计好的信息表;二是要向学生灌输兼顾听和打的思想,要求学生边听边打,在听的过程中就输入答案;教会学生连打,先输入每个单词前面几个字母,听完后再整理, 对长单词要用缩写形式等等。仍要观察学生练习的情况,一定要帮助学生纠正存在的问题,培养学生边听边打,快速连打的好习惯,提高他们的听打技巧;三是做好评价。每做完一份题,我都会给学生打一个小分数,和学生分析答案,表扬优点,指正不足,给学生一个好的评价。我觉得不做好这几点,整个训练会事倍功半。
      四.强化训练
      这一阶段旨在查漏补缺。对之前的训练,老师要做好充分的记录,也要和学生多交流,把反馈的内容整理好,把学生觉得较难的知识和经常犯的错误都记录下来,在这阶段再次进行加强训练,对重点东西也再次进行巩固训练,以便做好最后的准备,为比赛做最后的冲刺。
      学生掌握听打能力会使他们的英语能力得到进一步的提高,正如何向阳老师在2011年技能大赛赛前指导老师培训中提到:“设置听打竞赛项目的目的和意义,是因为它将会成为一种时尚,一种风气,将会得到学生、学校、单位和社会的认可”。我觉得把听打项目分四个阶段辅导,还是能比较系统的训练学生听打能力,需要注意的是这四个阶段相辅相成,但并不一定要一个接着一个来,比如打字训练可以穿插于训练全过程,又如学生如果对某个话题不够敏感,也可反复做专门训练,最重要的是教师要全程观察学生,视学生情况而完善辅导,而且一定要培养学生听打的技巧。
      参考文献
      2011年英语技能竞赛赛前何向阳老师听打项目的培训

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