• 大学生电子设计竞赛培训策略研究

     

      摘要评价电子设计竞赛的积极作用,提出取得优异成绩的竞赛培训策略,即加强宣传,注重引导;推进课程改革,促进学生素质提高;赛前培训注重实践,强化动手能力,合理选拔队员。
    中国论文网 /9/view-9209420.htm
      关键词宣传引导;赛前培训;实践训练;优化组合
      中图分类号 G642 文献标识码 A 文章编号 1671-489X(2008)12-0013-02
      
      全国大学生电子设计竞赛是面向大学生的群众性科技活动,其目的在于引导高校加强相关专业和课程的建设,促进教学改革,在教学中注重培养大学生的创新能力、动手能力和协作精神;加强科研和工程实践的训练,提高学生解决实际问题的能力;鼓励吸引广大学生踊跃参加课外科技活动,为优秀人才的脱颖而出创造条件[1]。大学生电子设计竞赛已举办10多年,在高校和社会上产生广泛的影响。
      如何进行大学生电子设计培训是每个参赛学校面临的共同课题。笔者全程参与和指导徐州师范大学物理与电子工程学院的学生参加了近3届全国电子设计竞赛,获奖比例和获奖等级逐次提高。笔者结合自身实践,总结经验,以探索行之有效的培训策略。
      
      1 加强宣传,注重引导
      
      1.1 强化大学生参加电子设计竞赛的意识宣传应从大学1年级开始,通过介绍往届学生的获奖情况、获奖学生的个人发展,指出参加电子设计竞赛对提高个人创新意识、强化动手能力、提升就业竞争力的帮助。任教相关课目时,笔者在教学间隙插入电子设计竞赛的有关事宜,使学生学习兴趣倍增。有效的宣传会促使部分学生将参加大学生电子设计竞赛纳入个人生活规划,并踊跃报名参赛。
      1.2 强化相关科目的学习电子设计竞赛以应用设计为主要内容,涉及电子工艺、模拟电路、数字电路、单片机应用、可编程逻辑器件、EDA工具软件和PCB制作等相关科目[2]。虽然参加电子设计竞赛往往以大三、大四学生为主力军,但是相关课程的学习从大一就已开始,所以应指导学生有的放矢地强化相关科目的学习,夯实理论基础,积淀科技文化底蕴。
      1.3 引导成立电子兴趣团体有相当一部分学生对电子设计是有兴趣的,甚至部分学生在高中时就展现出这方面的天赋。学校应提供场地和仪器,开展电器维修、仪器维护、院级电子设计竞赛等小组活动,创建特长生展示个人才华的舞台,使他们中的骨干成为日后参加全国大学生电子设计竞赛的主力军。
      
      2 课程改革与时俱进,素质提高日积月累
      
      参加全国性的电子设计竞赛并取得优异成绩是一项长期而艰巨的系统工程,它需要教师和学生共同努力,需要知识与技能的逐步积累和提高。电子设计竞赛成绩的提高,关键在于平时,在于竞赛对教育教学能否起到导向作用。教学计划修订要与时俱进,教学科目设置要优化整合,充分体现新理论、新技术、新产品、新工艺。
      参赛学生的素质提高是厚积薄发、日积月累的结果,所以应为学生创造工程素质训练条件,开办相关讲座,举办校级或院级电子竞赛;课程设计和毕业设计应参照竞赛标准,注重相关知识点的关联与综合,提升课程设计与毕业设计的质量。在普遍提高的基础上,选拔优秀选手参加竞赛,在素质教育中深化电子设计竞赛的思想。这样不但可以减少培训费用,而且还能提高培训质量,并取得不错的成绩。
      
      3 赛前培训,从量变到质变
      
      赛前培训往往安排在比赛年份的暑假。赛前培训的质量是决定参赛成绩的重要因素,是知识关联和深化的过程,是理论和实践相结合的过程,是人员的优胜劣汰和优化组合的过程。
      3.1 注重实践训练,强化动手能力在赛前培训中应改变过去重理论轻实践的培训摸式,适当减少理论学习,注重实践训练,在实践中弥补理论上的不足。实践证明,这种培训模式是行之有效的,它可以提高学生动手能力和工程实践的训练水平,加强学生的创新能力、协作精神培养。该培训模式通常分为“三阶段训练法”。
      1)基础训练――通过对典型竞赛试题的分析、设计,使学生了解全国大学生电子设计竞赛的流程、题型、难易程度,达到能快速识图、准确焊接安装、熟练编程、正确测量,会查阅资料、撰写文档,使学生摆脱敬畏心理,激发学生取得理想成绩的信心。
      2)模块训练――建立相关硬件、软件、资料的“资源库”,为参赛时随机调取提供方便。制作一些备用的通用模块,如单片机最小系统、FPGA最小系统、输入和输出模块、A/D和D/A模块等,力求采用PCB制作通用模块,以提高系统工作稳定性和可靠性,边制作边总结,为竞赛做好一定数量的物质储备。
      3)综合训练――通过对往年典型难题分析与当年试题预测,有针对性地将模块综合成某些较为复杂的系统,提高学生对复杂系统的制作和编程能力,提高学生的综合设计和创新能力。
      赛前培训必须扎实有效,在指导模式上,可以根据不同的培训目标,采用分阶段集中精练的方法,提高培训效率。在培训中可以模拟真实的电子设计竞赛环境,要求学生在规定的时间内完成相关的设计任务,并由指导教师进行评审定级。随着培训的深入,可加深试题难度,缩短竞赛时间,在引入竞争机制的同时借助经济奖励等方式加以调节,促进学生实践动手能力的快速提升。
      3.2 学生动态调整,强调优化组合全国大学生电子设计竞赛是以3人一组的形式参加比赛。人的因素历来较为复杂和敏感,人员组合能否实现团结协作、优势互补、形成合力是决定竞赛成绩的关键。
      1)软件、硬件搭配的原则。电子设计离不开硬件制作和软件编程,二者要相辅相成、相得益彰,才能取得较为满意的成绩。因此,人员配置要做到1人擅长软件,1人擅长硬件。由于2007年竞赛对文档提出新的要求,文档资料仅限6页,所以对第3人的硬件或软件技术的掌握水平提出较高要求。
      2)自愿搭配的原则。由于培训学生来自不同院系,不同专业,不同班级,每个学生的知识结构、学业特长、个性特征差别较大,不宜盲目地强行组合;而大学生往往具有独立意识所以应让他们自愿搭配,自由组合,并在培训过程中注意观察、适时调整。
      3)分层次原则。自愿搭配的同时要贯彻分层次原则,分组不可强调实力平均,应该强调组与组之间形成梯队。第一梯队强强联合,应预定较高的竞赛成绩;第二梯队次之,以此类推,确保取得高层次的比赛成绩。
      4)优化组合原则。参加赛前培训的学生往往较多,学生的个体情况差异较大,暑期高温酷暑,同时暑假也是高年级学生考研、考公务员的准备期;所以应根据具体情况进行动态调整,经过多轮优胜劣汰优化组合,使小组成员和参赛队伍相对固定。
      在技术培训和人员选拔过程中,如何组织协调、保障供给、调动师生积极性和主观能动性,是培训组织者必须要解决的问题。同样,竞赛期间参赛学生会通宵达旦忘我地投入,因此,如何解决工作和休息的关系,如何选题和技术攻坚,紧急情况如何处置等相关问题也要通盘考虑,确保学生无后顾之忧,发挥出最佳水平。
      
      4 结束语
      
      实践证明,电子设计竞赛可以推动教学改革及课程建设,将电子设计培训列入大学生培养计划和科研训练计划之中,可以培养大学生的创新能力、协作精神和理论联系实际的学风[3]。因此,要切实提高学生、教师和组织者的积极性,把日常理论教学、实践教学以及学生课外科技活动和创新教育有机结合,为学有所长的学生创建展示自己才华的舞台,为人才的脱颖而出创造契机,为提升大学生就业竞争力创造条件。在取得成绩的同时,要善于总结和提高,发扬优点,弥补不足,以电子设计竞赛为契机,推动学校的教学改革和实训工作向更高层次发展。
      
      参考文献
      [1]黄智伟.全国大学生电子设计竞赛培训教程[M].北京:电子工业出版社,2005:1-4
      [2]田良,王尧,黄正瑾,等.综合电子设计与实践[M].南京:东南大学出版社,2002:5-15
      [3]全国大学生电子设计竞赛[EB/OL].[2008-03-25].

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