• 独立学院学科竞赛探索与科学发展

     

      摘要:学科竞赛是独立学院培养实践性应用型人才的必然载体,是推进教学改革与学风建设的有效途径,本文就独立学院学科竞赛如何长期、有序、健康、科学的开展,进行了初步探讨。
    中国论文网 /9/view-9315655.htm
      关键词:独立学院 竞赛 科学发展
      
      学科竞赛是考察学生某学科基本理论知识和解决实际问题能力的比赛。他是面向大学生的群众性科技活动,目的在于激励学生学习某种学科、专业知识的积极性,提高学生在某学科领域中运用基础知识来解决实际问题的能力,开展丰富多彩的学科竞赛有利于增加学习氛围,促进良好学风的形成;有利于促进学科发展,提高教学质量;有利于提高大学生的培养质量,促进其综合素质的提高;有利于提高学校的知名度。
      以教育部所倡议的全国高等院校开展电子设计、数学建模、机械设计和结构设计四大学科性竞赛为标志,各省、市及高等院校的学科竞赛工作得到了蓬勃的发展。以浙江省为例,涉及本科类学生的省级类竞赛就有10多项,包括数学建模、电子设计、电子商务、财会信息化、结构设计、程序设计、多媒体设计等各类竞赛,其他各级技能考证类竞赛还有10多项,包括ITAT、电子商务、模具制造工(塑料模)、维修电工、广告设计、汽车修理工、计算机维修工、物流师、服装制作工、营销师、导游、护理等10个职业的技能竞赛。
      
      一、独立学院学科竞赛的现状及特殊性
      
      1、独立学院学科竞赛的现状
      随着全国各地各级各类竞赛的快速发展和对创新型应用性人才培养的重视,近年来大部分独立学院已逐步开始加大学科竞赛的建设,并纷纷以独立学院的名义单独组织参赛,摆脱了以往跟随母体参赛的情况。但在全国或全省的各类竞赛中,只有个别独立学院能与二本或重点类学校竞争,大部分独立学院只能在不断的参赛中获得经验,并一次次的无功而返。独立学院大部分学生缺乏对学科竞赛的认识;同时在学风建设中学科竞赛缺乏应有的作用;在促进学科建设和课程改革,引导学生注重创新能力、协作精神、理论联系实际、动手能力和工程训练中,学科竞赛也缺乏应有的推动作用。究其原因,缺少一套适合独立学院的学科竞赛管理体系,缺少有经验的优秀指导教师,缺少有先进技术的实验室,是独立学院学科竞赛发展的瓶劲。
      
      2、独立学院学科竞赛的特殊性
      随着独立学院单独组织学生参加各级各类学科竞赛,独立学院学科竞赛也呈现出其特殊性:
      (1)独立学院实践性应用型人才的培养模式有别于重点、二本和技校类学校的人才培养模式;
      (2)独立学院学生的动手和创新能力比较强,比较其他学校,独立学院的学生在今后社会中的创业能力和就业平台更具优势;
      (3)独立学院的竞赛指导教师更加多元化。既有自有教师,又有聘请的母体教师,还有其他学校的教师;
      (4)竞赛集训场地更加共享化。由于没有足够的资金投入到实验室的建设中,大部分独立学院的学科竞赛集训场地仅仅停留在与母体实验室资源共享、有偿使用的层面上,母体成熟、先进的实验室也给独立学院学科竞赛带来了一定的帮助;
      (5)参赛种类多样化。独立学院不仅可是参加本科类的学科竞赛,还可以参加同样适合自身特点的技能类竞赛。
      
      二、如何建立适合独立学院学科竞赛的科学管理体系
      
      1、建立完善的规章制度
      规章制度的建立与健全是学科竞赛管理走向规范化、制度化的重要一环,是做好学科竞赛的前提之一。制定明确的规章制度,主要是明确学科竞赛的程序,明确各级管理机构的具体职责,明确经费来源与管理,制定奖励办法等,从而把学科竞赛作为学校教学工作中强化实践能力和创新能力训练和培养的重要部分,使之正常化、制度化。其中学科竞赛的奖励办法尤其重要。
      
      2、建立管理机构,成立各类服务与工作机构
      (1)为了有利于学科竞赛的顺利开展,学校应设立院、系二级管理机构,形成院系目标管理、活动过程管理的二级管理机制。院级管理机构设在教务部,主要负责宏观层面的组织和协调工作;系管理机构由系竞赛负责人与项目负责人组成,竞赛项目负责人是具体赛事的执行者和竞赛的指导者,学生在项目负责人的组织与指导下进行学科竞赛的准备和活动。
      (2)建立宣传组织机构。为了让跟多的学生了解学科竞赛,让跟多的学生能参与学科竞赛,学校应设立宣传机构,形成院系二级宣传组织机构。院级宣传组织机构设在学工部,此机构应配合教务部的统一工作安排,主要负责宏观的组织工作;系宣传组织机构由系学工办负责人和项目负责人组成,双方协作办事,根据各项竞赛的实际,有序、高效、全面的宣传学科竞赛、组织广大学生报名。
      (3)建立学生科技社团机构。如何使学科竞赛深入学生,并保持长盛不衰,让广大基层学生参与其中,是解决问题的关键。校团委可根据学生报名,组建几个应用面广、同学们受欢迎的学科竞赛,比如电子设计、机械设计等竞赛,由优秀学生负责科技社团的定期活动,并通过同学们间思想的碰撞,校校之间经验的交流,达到学生竞赛“从下到上”的模式。同时部分校级竞赛也可委托学生科技社团承办。
      
      3、形成合理的激励机制
      (1)学生的激励机制除了制度规定的获得课外学分和高额奖金之外,学校还应该通过引导社会在接纳毕业生时优先录取学科竞赛中的拔尖学生;对毕业后计划在高校或科研机构继续深造的学生优先录取等办法激励学生踊跃参加。
      (2)指导教师的激励机制除了工作量的认定和学科竞赛奖之外,学校应在指导教师职称评聘时给于倾斜政策。因为双因素理论进一步指出,真正的激励因素是在上述基础上形成的奖励制度。职称评聘是高校教师的生命线,要真正调动教师的积极性,就要把教师所从事的事业与职称评聘直接挂钩。
      (3)系激励机制。可利用教学评估工作的杠杆作用形成有效的激励机制。把学科竞赛纳入系评估工作中,不同获奖等级得不同分值,对多次学科竞赛不获奖的系和多次没有学生获奖的系实行扣分。根据评定结果,从而影响该系教学工作的声誉和受奖情况。
      
      4、建设优良的学风
      建设优良学风没有以学问为乐的大学生,显然是无本之水、无源之水。在独立学院中,普遍存在学生的向学期望与教育模式之间的矛盾。学科竞赛所强调的,就是掌握基础知识和运用基础知识到实际的完美结合。从竞赛中,学生能购深切体会发现自己理论上的不足,明白基础知识的重要性。毋庸置疑,实践的检验是培养严谨、踏实学风的最为有效的办法,而学科竞赛正是重要的实践检验手段之一。
      能在学科竞赛中获奖的学生,大多数是全面发展、综合素质提高,在学生中较优秀的群体。通过竞赛,使这些学生凝聚成了一支学习能力强、学习潜力大、学习效果明显,代表优良学风的学生骨干队伍;这支队伍在竞赛过程中、在获奖表彰中获得了全校、乃至社会媒体的关注,会产生强力的示范和影响力。这实际上就是优良学风的标准和要求在学生个体身上的具体落实,也就是抓示范形象的塑造,积极氛围的营造和优良学风的形成。
      
      5、课程体系和教学内容的改革
      通过学科竞赛,教师可以针对发现的问题,对教学内容进行改进,也可以寻求到融入实践教育的更适宜的方式。在不断的课程体系和教学内容改革中,学科竞赛会有很多新理念、新方法涌现;把这些探索性成果广泛应用前,需要一个测试、修正的过程。学科竞赛可以提供一块试验田:在竞赛培训课程中融入新成果,从竞赛过程反馈应用情况,根据竞赛成绩评定成效;学科竞赛也在课程体系和教学内容中扮演着先行者的角色。
      
      三、独立学院学科竞赛的发展方向
      
      1、学科竞赛与技能竞赛相结合。以现有浙江省各类竞赛为例,学科竞赛有电子设计、数学建模、机械设计、程序设计、结构设计、多媒体设计等10大学科竞赛,技能竞赛有模具设计、计算机维修、服装制作、导游等10大技能竞赛。独立学院人才培养模式的特点,既有别于二本和重点高校的人才培养方式,也有别于技能类学校的人才培养方式,因此让独立学院的学生既参加学科类竞赛,又参加技能类竞赛,这样尽可能多的让学生参加各类比赛,学生既能在专业知识、创新意识等方面得到了极大的锻炼和提高,又得到了一些有利于就业和创业的技能和证书,真正实现了实践性应用型人才的培养。
      2、外部竞赛与内部竞赛相结合。由于独立学院生源和自身资源的劣势(缺乏先进的实验室和优秀的指导教师),同时参加全国、省级类竞赛的学生名额有限,要想与重点和二本的高校学生比赛,本身存在很大的困难,因此把重点放在学校内部竞赛,从提高学生的参赛面出发,让尽可能多的学生参加校内比赛,促进学生的动手能力、创新能力、团队意识,真正达到竞赛的宗旨。
      3.重点突破和优势共享相结合。独立学院应根据自身特点和资源优势,重点发展和资助某些学科竞赛,如学校的电子电工类实验室和指导教师优势突出,学校就应加大资助力度,力争做大做强电子设计类学科竞赛和电工类技能竞赛。学校通过个别竞赛的突破,带动全校各项竞赛的开展。同时独立学院应以“充分利用,优势互补”为原则,充分利用好母体的教学资源,通过聘请优秀教师作为学校的竞赛指导教师,送学生到母体实验室开展竞赛前准备。只有母体的优势资源为我用,才能取长补短,使独立学院在自身劣势方面的竞赛项目得到科学发展。
      4.学科竞赛与学风建设、教学改革以及培养目标相结合。学科竞赛的目的与独立学院的培养目标是完全吻合的,也是独立学校提高学生培养质量的有效途径。因此,在人才培养方案的制定和落实过程中,学校应充分考虑与学科竞赛结合,比如设置一些竞赛课程、竞赛项目选修课、集训等形式来充分开展。加大学科竞赛的宣传力度,力争让大部分同学能参与进来,让更多的同学受益,真正促进优良学风的形成,让充分开展的学科竞赛与优良的学风相辅相成。同时学科竞赛应与课程体系与教学内容改革相结合,如电子电工类课程的改革与电子设计竞赛内容相结合,让课程更结合实际应用和竞赛需要,真正使课程达到“课伊始,趣已生;课正行,趣正浓;课已毕,趣犹存”的教学效果,使教学质量更上一层楼。
      
      参考文献:
      [1]韦 玮.试析学科竞赛在高校学风建设中的作用[J].宁波大学学报(教育科学版),2005,(6):86-88
      [2]陈立章.抓好学科竞赛,提高大学生培养质量[J].湖南医科大学学报(社会科学版),2002,(6):62-63
      [3]丁激文.试论高校学科竞赛中的激励机制[J].中国现代医学杂志,2006,(4):1273-1274□

    转载请注明来源。原文地址:https://www.xzbu.com/9/view-9315655.htm

    上一篇:网络教研团队竞赛评分组合解读

    下一篇:职工技能竞赛“春会”与“秋试”说


    相关文章: