• 开展物理实验技能竞赛,提高学员创新能力

     

      摘 要:开展物理实验技能竞赛既可以为学员创新能力的培养提供一个广阔的平台,也能在一定程度上调动学员学习物理实验的积极性;不仅如此,通过举办实验技能竞赛,教员可以深入地了解学员的实验知识结构和技能水平,有利于促进物理实验教学的发展。
    中国论文网 /9/view-9489864.htm
      关键词:实验技能竞赛 创新教育 大学物理实验
      
      大学物理实验课程是军队理工院校各专业通识教育平台中的一门必修公共基础实践课,是学员接受系统物理实验方法和实验技能训练的开端。该课程对于强化军队学员基本理论、基本方法和基本技能的培养,科学素质的提高,自主研学的学习习惯的建立和创新意识的培养等起着科学引导和奠定基石的作用。随着军队院校先进教育理念的深化和实验教学体系的改革,大学物理实验课程已成为培养军官科学素质和创新能力的重要环节。因此,如何提高军队学员的动手能力和自主创新素质,已成为现阶段物理实验教学改革研究的重要课题。
      实验技能竞赛是培养学员实践能力的重要手段,是提高学员综合素质的重要组成部分。实验技能大赛的开展能够调动学员学习的积极性、主动性,对学员创新意识和实践能力的培养起着促进作用。通过开展实验技能竞赛,激发学员学习物理实验的兴趣,引导学员独立思考,还可以使实验教员认识到教学工作中的成绩和存在的不足,同时也能促进物理理论课程的教学。
      
      一、竞赛的组织
      
      物理实验技能竞赛的组织是整个活动实施及成功的决定性环节,竞赛在充分调研的基础上做好以下组织工作。
      1.竞赛组织保障
      竞赛以理化实验中心为承办单位,成立专门的竞赛组委会。竞赛组委会由教研室主任领导,选取3-5名实验教学经验丰富、设备维护管理能力较高的教员担任技术指导。竞赛报名以学员队为单位,实行分组报名,每组由2名学员组成,并根据实际在赛前为参赛人员配备辅导教员。
      2.确定参赛对象
      参赛对象以二、三年级本科学员为主。在学习大学物理实验课程及其它实验课程后,该层次学员已掌握了基本物理量的测量和常用仪器设备的使用方法,可以通过对实验现象的细致观察,利用物理实验理论、实验方法和实验技能合理地进行分析和严密测量,能够完成实验模型建立、实验数据记录、实验结果分析、物理规律回馈以及实验报告撰写,初步具备了分析和解决问题的基本能力。
      3.确定竞赛内容
      竞赛内容应以对物理实验基础知识和基本实验仪器操作的考察为基础,重在考察学员的实际操作技能和创新能力。竞赛分为预赛和决赛两个阶段。其中,预赛为理论笔试及基本实验技能比赛,内容涉及物理实验基础知识、误差理论以及《大学物理实验课程标准》中所列出的基础实验和基本实验项目;决赛为实验创新竞赛,要求学员自行设计方实验案,按规定实现实验要求,并完成论文的撰写。竞赛前公布竞赛大纲,并建立相应竞赛试题库。
      
      二、竞赛的实施
      
      竞赛时间共为两天,第一天实行预赛,内容为笔试及基本实验实操;第二天为决赛,进入决赛人员由预赛成绩决定。
      1.预赛
      预赛中笔试采用百分制,内容分为四部分:物理实验基本知识、基本物理实验方法、物理实验基本技术及误差理论,时间为两小时,笔试成绩占预赛成绩的40%;基本实验实操项目由抽签的方法决定,抽签后各参赛小组进入相应实验室按要求进行实验,主要考察学员能否规范地使用仪器和仪表,能否正确的进行实验操作、取得正确的实验数据及规范的数据处理等,竞赛时间为1个小时。实操成绩实行操作要点扣分制,由实验教员当场评定,占预赛成绩的60%。
      预赛结束后,竞赛委员会组织阅卷和成绩评定工作,并根据参赛人数决定参加决赛学员名单。
      2.决赛
      决赛内容主要选取新颖的物理设计性实验、自主研究性物理实验课题,力求结合实际问题的解决,重在考察学员的实验技能水平和创新意识。在评分机制上,采用评委评定和观赛学员评议相结合的方法,鼓励学员采用独特的方法和手段完成实验。
      
      三、效果反馈
      
      实验技能大赛的开展,激发了学员学习物理实验的兴趣,鼓励了学员个性发展,全面调动了学员学习实验类课程的积极性和主动性,促使学员形成自我约束、自我激励、敢于竞争、不断创新的优良学风。不仅如此,实验技能大赛的举办使从事物理实验教学的教员能够更加清楚地了解学员的知识结构和实验技能水平,认清了当前大学物理实验课程教学的改革方向,为今后物理实验教学改革提供了第一手参考素材。
      1.促使学员转变学习态度
      实验教学中发现有些学员在实验课程学习中采取应付和盲从的态度,不能正确领会大学物理实验的重要性和严谨性。实验技能竞赛中,通过严格把关实验步骤和操作规范,使学员认识到实验的重要性和严谨性,在以后的实验中能够以实事求是的科学态度,一丝不苟地对待实验学习。
      2.增强学员创新能力
      参赛学员拿到的竞赛课题并没有现成的实验步骤,需要自己设计并完成。在此过程中,提高了学员的逻辑思维能力、动手能力,运用基本理论、基本知识和基本技能解决问题的能力。通过竞赛,可以培养当代军校学员的创新精神和实践能力。
      3.提高教员教学水平
      通过实验技能竞赛,教员可以清楚地掌握学员的实际实验技能水平和薄弱环节。赛后,实验中心组织教员认真总结其中出现的问题,深入探讨实验教学机制和实验教学的改革,并有针对性的提出实验教学的改进措施。这样,通过组织这样一次实验技能大赛,可以切实提高教员的实验教学水平和教学效果。
      4.促进实验教学改革
      通过实验技能竞赛活动的总结和反思,可以更新实验教育理念,将实验教学真正纳入到军队人才培养目标中,建立符合部队创新型人才要求的实验教学体系,改革和创新实验内容和实验方法,并用结构合理的实验队伍和新的运行机制保证实验教学和改革的顺利实施,以促进学生知识、能力、素质协调发展。
      
      四、结束语
      
      军队院校,特别是工程技术院校的创新教育目标应侧重于学员创新能力的培养和提高,而创新能力是与实际问题的创造性解决分不开的,是基于实际的理论水平和技能基础的。举办实验技能竞赛,给学员创造一个创新实践的舞台,不仅可以提高学员发现问题、分析问题甚至解决实际问题的能力,激发学员实践创新的兴趣,而且为实验教学改革指出了新的方向,促进了实验教学的发展。
      
      参考文献
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