• 提问抢答竞赛教学法的实践与探索

     

      初中语文新教材重视对学生素质和能力的培养,倡导自主、合作、探究的学习方式,形成开放、活泼的课堂气氛。我在语文教学过程中,通过吸收部分教师的成功经验,并结合本人的教学实践,不断研究,不断探索,总结出一种行之有效的教学方法――提问抢答竞赛教学法。所谓提问抢答竞赛教学法,就是教师对所要讲的课文进行充分的理解后,将课文内容设计成合理的题型,然后让学生自学课文,找出问题的答案后,以记分的形式,进行抢答,从而掌握课文内容的一种教学方法。这种教学方法非常适用新课标的教学,对于提高学生的竞争意识,培养多方面的语文能力都是有裨益的。下面以现行九年级语文上册第二单元《孔乙己》一课为例,介绍一下这种教学方法的具体实施过程。
    中国论文网 /9/view-9348925.htm
      一.提问抢答竞赛教学法的操作过程
      (一)课前准备
      教师课前必须对课文进行深入的研究,充分理解课文,把握课文的重点和难点,并参考有关资料。设计好问题。设计问题时首先要注意突出重点,兼顾基础知识。中学语文每篇课文都有训练的侧重点,设计问题时应加以突出。下面所附该课问题设计中的第6题、第7题、第10题和第12题便是为突出重点而设计的。同时,语文水平是靠日积月累而逐步提高的。“不积跬步,无以至千里”,每篇课文都学好一两点基础知识也很重要。如《孔乙己》一课问题设计中的第4题、第8题和第14题是有关汉字的基础知识,第11题是有关表达方式方面的基础知识。其次,问题设计要多样化,避免单调。根据某个问题的需要,可设计成填空题、问答题、选择题等。题型设计的原则是将所学内容化繁为简,化难为易,突出重点,突破难点。最后是每道题的后面都应标明分数,分数的多少应根据问题的难易而定,以示公平。下面附《孔乙己》一课的问题设计,以供参考。
      1.《孔乙己》一文的作者是谁?原名是什么?(5分)
      2.鲁迅是什么时期的作家?我们还学过他的小说有哪些?(6分)
      3.《孔乙己》的体裁是 ,选自《________》。(6分)
      4.给下列加点的字注音:(14分)
      颓唐 羼水 拭去 绽出 蘸水 舀水 戕害 阔绰 踱 咸 亨 笔砚 唠叨 门槛 不屑置辩
      5.课文是如何布局谋篇的?给课文分段,并概括段落大意。(10分)
      6.课文开篇进行环境描写,这样写有什么作用?(8分)
      7.文中最能表现孔乙己性格特征的外貌描写有哪些?请找出来。(10分)
      8.“君子固穷”的“固”是________的意思。“不值得进行辩解”写成成语是。(4分)
      9.有感情地朗读“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人……店内外充满了快活的空气”这部分。(每组选派一名代表参加,看谁读得好。最好的给10分)
      10.小说以哄笑来写孔乙己的悲剧,这样写有什么特殊的艺术效果?理解不正确的一项是()(5分)
      A.一面是悲惨的遭遇和伤痛,一面是无聊的逗笑和取乐,这样写更增加小说热烈的气氛,增添读者阅读的兴趣。
      B.一面是悲惨的遭遇和伤痛,一面是无聊的逗笑和取乐,这样写更突出了封建社会的冷酷无情和麻木不仁。
      C.一面是悲惨的遭遇和伤痛,一面是无聊的逗笑和取乐,这样写使孔乙己的悲剧更笼上了一层令人窒息的悲凉意味。
      D.一面是悲惨的遭遇和伤痛,一面是无聊的逗笑和取乐,这样以乐写悲,更能说明孔乙己的悲剧是社会的悲剧。
      11.“中秋过后……”一段,运用了多种手法刻画人物,正确的一项是()(5分)
      A.语言描写 动作描写 外貌描写 神态描写
      B.语言描写 动作描写 外貌描写 心理描写
      C.语言描写 动作描写 外貌描写 细节描写
      12.判断对错:(5分)
      A.《孔乙己》一文,鲁迅通过喜剧的手法,描写了孔乙己这个人物,给人们的生活带来了快乐和笑声。
      B.《孔乙己》一文,鲁迅通过写孔乙己这个人物备受封建科举制度摧残的悲惨命运,表现了封建文化和封建教育的罪恶,揭示了民众的精神麻木、思想愚钝的精神状态。
      13.本文的语言,有________ 的特点。(5分)
      14.完成课后练习二,体会文章语言运用的准确性。(8分)
      另外,课前还必须根据竞赛所分的小组数和题号设计一个记分表,以便上课时记分用。
      附记分表的设计:
      
      (二)讲清要求,明确做法
      在开始竞赛之前以小组为单位向学生讲清楚“提问抢答竞赛教学法”的具体做法:
      1、把学生分成若干小组,一般以班中的自然小组为一小组。
      2、老师按顺序逐一出示问题,等学生抢答完后再出示第二个问题。
      3、老师出示问题后,让学生举手回答。
      4、学生回答问题的答案如果正确,则按题号给该小组加分;答案如果错误,则重新抢答。
      5、全部问题回答完后,计出总分,看哪组的分数高,给予表扬或奖励。
      (三)问题的出示
      有条件的话,应充分利用多媒体教学平台出示问题,以增加该节课内容的容量和提高教学效果。条件较差的学校可将问题用毛笔抄在白纸条上,逐条出示。为了方便,教师也可以口头提出问题。总之,用哪种方式出示问题,可根据自己的实际情况而定。其次,要注意问题出示的顺序。先出哪道题,最好根据该节课讲课的内容先后顺序而定,以利于顺利完成教学任务和突出该课的重点和难点,如《孔乙己》一课的问题设计,即是按该节课教学内容和顺序安排的。
      每出示一个问题之前,老师要注意过渡性语言。语言要富有激励性,声音要抑扬顿挫,做到声情并茂,引起学生的抢答兴趣。
      (四)问题的回答
      老师出示问题后,先举手的先回答。如果回答错误,可以重新抢答。这时,可能举手抢答的人较多,老师可以适当控制,不要总让一组同学回答,以免各组分数的距离拉开太大,令低分组的同学失去抢答的兴趣和信心。在学生抢答的答案正确时,教师应按问题的序号将答案扼要地板书出来,以便学生做好笔记,课后进行整理和复习。
      (五)评分
      学生回答正确时,根据该题分数立即给予记分。有些问题也可各组派一名代表进行回答,根据学生的答题情况分别给予评分。如《孔乙己》一课中的第9题。
      有些问题学生确实回答不出来,老师应当启发学生回答。实在回答不出来时,可以公开答案。若公开答案,该题按零分计。
      全部问题回答完后,老师和学生一起计出总分,评出名次,给予表扬或奖励。
      二.提问抢答竞赛教学法的优点
      在教学实践中,我认为“提问抢答竞赛教学法”有如下优点:
      1、适用范围广。“提问抢答竞赛法”适用于任何一种文体的教学。
      2、运用灵活。“提问抢答竞赛法”可以独立运用,也可以和“讲授法”等教学方法结合起来用。
      3、学生在寻找问题答案的过程中,培养了自学能力。
      4、抢答竞赛的形式,激发了学生学习的兴趣,提高了学习语文的积极性和竞争意识。避免了“填鸭式”、“满堂灌”等落后的教学方式。
      5、培养了学生的口头表达能力、书写能力等语文综合能力。
      三.结束语
      提问抢答竞赛教学法,属问答法的范畴,在教学中有利于唤起学生注意,活跃思维,培养独立思考、积极探求的良好学习习惯;有利于训练学生的口语表达能力;有利于教师及时获得反馈信息,提高教学效率;有利于教师主导作用和学生主体作用的发挥,从而达到教和学的和谐统一。我认为,提问抢答竞赛教学法具有可行的操作性和积极的实践意义。
      
      潘雯霏,教师,现居广东茂名。

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